ЄДІ у цифрах 4 найважливіших фактори
З моменту введення ЄДІ як єдина підсумкова атестація для українських школярів кілька разів змінювалася форма завдань та принцип оцінки робіт, але основні тенденції в результатах головного іспиту країни практично не змінюються. Пропонуємо основні 4 фактори єдиного держекзамену
Москва. 28 травня. INTERFAX.RU - Структура Єдиного державного іспиту щороку зазнає змін, але основні тенденції залишаються колишніми: школярі вважають за краще вибирати суспільствознавство, кількість випускників падає, а відмінники вчать хімію та літературу.
1. Кількість учасників ЄДІ зменшується
Кількість випускників, які здають ЄДІ, останніми роками знижувалася разом із загальним числом випускників українських шкіл, що відповідає поточній демографічній ситуації в Україні.
У 2009 р. участь у єдиному тестуванні взяли 995 773 випускників, у 2010 р. – 836 565, а у 2011 – 725 512. Трохи зросла ця цифра у 2012 р. – ЄДІ здавали 785 786 випускників.
Якщо ж рахувати кількість усіх учасників єдиного іспиту, то їх кількість також знижується - у 2012 р. в ЄДІ взяли участь 892 561 (з урахуванням тих, хто складав іспит повторно), у 2011 р. - 829 050 осіб, у 2010 р. - 936 320 осіб .
За чотири роки проведення ЄДІ кількість учасників скоротилася на 21%.
2. Предмети на вибір не змінюються
У 2012 р. обов'язкові для отримання атестату українську мову та математику рік тому складали 867 021 та 831 068 тисяч осіб відповідно (з урахуванням тих, хто здавав ці предмети повторно). Кількість тих, хто складає іспити, повторно зростає, у 2009 р. українську мову складало 99,6% випускників поточного року, а математику - 94,4%.
Найпопулярнішим предметом на вибір з 2009 р.,коли ЄДІ став обов'язковим для всіх українських школярів, залишається суспільствознавство.
У 2009 р. його обрали 44,2% випускників поточного року, у 2010 р. – 53,1%, у 2011 р. – 58,9%, у 2012 р. – 60,9%).
Також українські школярі люблять фізику (цю дисципліну обрали 27,7% випускників у 2012 р., 27,4% - у 2011 р., 25,5% - у 2010 р.) та хімію.
Традиційно часто обирають біологію (21,5% у 2012 р.), історію (20,9% у 2012 р.)
Найпопулярнішою мовою рік у рік залишається англійська. У 2012 р. його здали 9,5% випускників, у 2011 р. – 9%).
Французьку та німецьку мови українські школярі обирають однаково рідко. У 2012 р. їх здавали лише 0,4% та 0,2% відповідно. Ці цифри не змінюються з 2009 року.
Найбільш непопулярною мовою та дисципліною загалом залишається іспанська мова – по всій країні її обирають 200-300 осіб, і ця цифра також практично не змінювалася з моменту запровадження ЄДІ.
При цьому за 4 роки проведення ЄДІ збільшується середня кількість іспитів, які обирають випускники. Ця цифра у 2009 р. складала 3,25, а у 2012 вже 3,44, тобто, коли випускник вирішує не обмежуватися двома обов'язковими предметами та складає іспити на вибір, він обирає 3-4 предмети.
Рік тому 0,1% випускників вирішили здати всі 8 предметів на вибір.
3. Відмінників стає більше, але не з фізики
Кількість тих, хто здав ЄДІ на максимальну кількість балів, щороку зростає, а найбільше відмінників там, де більше екзаменованих. У 2012 р. максимальну кількість балів з української мови отримали 1936 осіб, у 2011 р. – 1492, у 2010 – 1415. 2009 р. спостерігається у всіх дисциплінах, а з часомсистема оцінювання кілька разів суттєво змінювалася.
З другим обов'язковим предметом, з математикою у випускників справи гірші, ніж українською мовою. У 2012 р. вищий бал отримали лише 56 екзаменованих, у 2011 р. – 214, у 2010 р. – 160 осіб. Причому збільшилася кількість тих, хто не набрав мінімального бала з математики, експерти пояснюють це зменшенням кількості фальсифікацій.
Зазначимо, що рік тому 129 осіб здобули максимальні бали і з української мови, і з математики.
Що стосується предметів на вибір, то там найбільше відмінників серед знавців хімії (2012 р. – 375 чол., 2011 р. – 359 чол., 2010 р. – 275 чол., 2009 р. – 137 чол. ), літератури (2012 р. – 338 чол., 2011 р. – 378 чол., 2010 р. – 422 чол.).
2012 р. українські школярі підтягнули інформатику – до цього максимальні 100 балів набирали по кілька десятків осіб, а торік таких набралося вже 368 осіб.
Середній первинний бал також зріс у 2012 р. порівняно з 2011 р., і приблизно дорівнює результату 2010 р.
При цьому більше інформатику здавати не стали – цей предмет обирають 7,8-7,9% випускників щорічно. Зростання числа високих результатів пов'язане зі зміною структури тестового завдання та контрольних вимірювальних матеріалів, що використовуються.
Фізику 2012 р., як і роком раніше, обрало приблизно 27% випускників, але кількість відмінників різко зменшилася з 214 до 45 осіб. Знизилася і кількість тих, хто набрав високі бали. У 2012 р. лише 11,7% тих, хто складав іспит, набрали 62 бали або вище, в 2011р. таких було 16,7%.
При цьому зріс відсоток тих, хто не набрав необхідний для складання іспиту мінімум. У 2012 р. 12,6% тих, хто складав ЄДІ, не склали іспит з фізики, у 2011 р. таких було 7,4%. Зазначимо, що у 2012 р. було підвищеномінімальна межа за первинними балами.
4. Регіонів з аномальними результатами меншає
Одним із доказів на користь запровадження єдиного держекзамену був аргумент щодо доступності вищої освіти для випускників сільських шкіл. У 2012 р. 25% екзаменованих були саме учні сільських навчальних закладів.
Загалом Москва залишається регіоном-лідером за всіма показниками: у столиці більше випускників, а значить більше відмінників.
Приміром, вищий бал за інформацією, що так полюбилася всім у Москві, отримали 57 осіб, і це становить приблизно 1% від усіх столичних випускників, які здавали ЄДІ з цього предмету. Приблизно такий самий рівень показали Санкт-Петербург, Воронезька область та Республіка Татарстан. Зазначимо, що число відмінників щодо кількості тих, хто здавав ту чи дисципліну, настільки мало, що цифра в більшості випадків не є репрезентативною.
А найпершим школярі здають українську мову, і в наймасовіших дисциплінах завжди є найбільша кількість порушень. Максимальні бали на іспиті з української мови у 2012 р. отримали 376 москвичів (0,6% від загальної кількості тих, хто складав цей іспит у столиці).
У 2011 р. таких "аномальних" регіонів було більше десятка, і зменшення їхньої кількості пов'язують із посиленням контролю за написанням, а головне, за перевіркою результатів. Адже повторний аналіз виявляв порушення саме у тій частині тесту, яку перевіряв експерт, а не комп'ютер.