Екологічне виховання найменших
Сучасний світ вирішує безліч серйозних питань, що стосуються екосистем, земельних ресурсів, опустелювання, забруднення повітряного середовища, збереження гірських районів, лісових ресурсів, дефіциту прісноводних ресурсів, охорони та безпеки прибережних і морських зон, вплив екології на здоров'я людини, збереження біорізноманіття планети , полярні райони, зміна клімату.
Всесвітня організація ООН проводить Конференції, видає Конвенції та угоди щодо захисту навколишнього середовища. Екологи трудяться, створюють звіти, складають аналізи екології промислових зон, екології людини, навіть екології житлових та офісних приміщень.
Словом, всі серйозні організації та фахівці в галузі екології роблять активні дії на благо якщо не покращення, то хоча б збереження природи, зіпсованої самою людиною.
А тим часом, щоб зробити світ кращим, треба почати з себе. І зі своєї сім'ї. І наймолодших її членів не повинна оминати сторону екотему.
Як щодо того, щоб починаючи з раннього віку (1-3 роки), навчати любити і дбайливо ставитися до природи власне чадо, адже в цьому віці дітям цікавий увесь світ. Вони уважно слухають та запам'ятовують передану батьками інформацію. Важливо в цьому «ніжному віці» не прогаяти момент і дати початок розвитку здорового погляду на життя, практично «ввібрати з молоком матері» «натуральну ідеологію» та мислення креатора, а не руйнівника. Нині дорослі ретельно просвічуються за еко-темою. Однак дорослому поколінню часом важко перебудуватись і втягнутися в нову філософію життя, еко-філософію. І пасивне забруднення власного Великого Дому (Землі) продовжується. А всі звички, як відомо, із дитинства. Ми ж не маємо права допустити такі ж помилки у вихованні власнихдітей та прищепити їм звички «споживача та руйнівника»? Правильно!
Отже, що таке екововиховання для найменших?
Насамперед, це читання добрих книг про звірят, розглядання та вивчення тварин та птахів у Дитячій енциклопедії для найменших, що розвивають ігри з екотематикою, походи в контактний зоопарк, де малюкам дозволено погодувати та потримати в руках пташенят, кроликів, морських свинок, а також невеликі екскурсії у лісопарковій зоні міста, відвідування екзотичних виставок. Все це розвиває навичку доброзичливого спілкування із природою. Вдома також важливо навчити дитину викидати папірці, підгузки та інше сміття у відро, прибирати за собою тарілки та ложки після їжі. Все це розвиває навички дбайливого ставлення до природи та охайності в будинку, адже і в ньому ми також створюємо екологію.
Слід зазначити, що на загальноосвітньому рівні розробляється екологічна тема.
А саме: впроваджено проект екологічного виховання дітей раннього віку. Ось кілька моментів, які використовують у дивовижних садах: Екологічна кімната (екологічний клас, кімната природи, кімната друзів природи) — новий елемент предметного середовища, що розвиває. Назви цього елемента середовища у різних дошкільних закладах можуть бути різними, проте подібна до його функціональної ролі.
В даному випадку для дитини «клас» - позначення особливого приміщення, яке відрізняється від групової кімнати. Метою створення екологічного класу (кімнати) у дитячому садку не є лише навчання, його завдання значно різноманітніше.
А чи потрібна взагалі екологічна кімната у дитячому садку? Можливо, достатньо мати живі куточки у групах? Педагоги дошкільних закладів, які вже створили такий елемент середовища, одностайні у своїй думці:екологічна кімната створює особливу, неповторну обстановку, викликає позитивні емоції, допомагає розслабитися, відпочити і в той же час робить дуже привабливою для дітей будь-яку діяльність у цьому приміщенні. Вже той факт, що в екологічну кімнату потрібно йти, виходячи за межі своєї групи, впливає на ставлення дитини до занять. Він налаштовується на сприйняття чогось незвичайного, тим більше, що зовнішній вигляд екологічної кімнати дійсно різко відрізняється від того, що бачить дитина навколо себе щодня. Вдома дошкільнята постійно розповідають про те, що робили в екологічній кімнаті, що їм сподобалося найбільше, запрошують батьків у гості. Діти постійно просять, щоб їх якомога частіше водили в екологічну кімнату, давали можливість самостійних спостережень. У деяких дитячих садках зазначали, що такі приміщення сприяють і швидшій адаптації новонароджених дітей, яким подобається незвичайна обстановка.
«Багато дошкільних закладів створюють екологічні стежки (справжні екологічні стежки, які використовуються для навчання дорослих та школярів, як правило, прокладаються в природних ландшафтах, характеризуються значною тривалістю та несуть велике змістовне навантаження). У дошкільних закладах екологічні стежки виконують пізнавальну, розвиваючу, естетичну, оздоровчу функції. Можна виділити два основних типи екологічних стежок: на території дошкільного закладу та в природних або наближених до них умовах (приміський ліс, парк, сквер тощо). Основні критерії вибору маршруту та об'єктів екологічної стежки — включення до неї якнайбільшої кількості різноманітних об'єктів, що привертають увагу дитини, їх доступність для дошкільнят. Для екологічноїстежки вибираються різні види дикорослих та культурних рослин (дерев, чагарників, трав), мохи, гриби на живих і мертвих деревах, старі пні, мурашники, гнізда птахів на деревах, мікроландшафти різних природних угруповань (луги, ліси), клумби, окремі красиво квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах (наприклад, жуків-солдатиків), невеликі водоймища, городи, окремі камені, альпійська гірка тощо. Взаємодія людини з природою (як позитивна, так і негативна) може бути показана на прикладі витоптаних ділянок, годівниць для птахів, засмічених водойм за межами території дитячого садка.»