Екологічні свята та акції як формування гуманного ставлення дошкільнят до природи
Олександра ВеригінаЕкологічні свята та акції як засіб формування гуманного ставлення дошкільнят до природи
Глава 1. Теоретичні основи формування гуманного ставлення дошкільнят до природи.
1.1 Сутність поняття«екологічні свята та екологічні акції »
Оскількисвята та розваги – найбільш природний і радісний вид діяльності,формуючий характер дітей, вони дозволяють розвивати у дітей найрізноманітніші позитивніякості: самостійність, доброзичливість, життєрадісність, ініціативу, творчу вигадку, полегшують сприйняття проблем і знань, що викладаються, долучають до колективних переживань, наповнюють дитяче життя яскравими фарбами. У процесісвят та розваг, з одного боку, закріплюються навички та вміння, отримані на заняттях, а з іншого - поглиблюється потреба в пізнанні нового, розширенні кругозору, спільних діях і переживаннях.
Оскільки рольсвят і розваг полягає в найсильнішому впливі на емоційну сферу особистості дитини, то важливо в такихсвятах не стільки відтворення знайомих музичних творів, віршів, ігор, відгадування загадок на теми>природи, скільки включеність дітей у переживання подій, на усвідомленняекологічних проблем, доступних розумінню дітей. По ходу сюжету казки, що розігрується дітьми, окремого епізоду намагатися викликати у дітей переживаннягуманних почуттів, співчуття, гострого бажання допомогти героям або вирішити проблемну ситуацію, що виникла.
Метаекологічного виховання досягається у міру вирішення в єдності наступних завдань [9, с. 6]:
- освітніх –формування системи знань про екологічні проблемах сучасності та шляхи їх вирішення;
- виховних – формування мотивів, потреб і звичок екологічно доцільної поведінки та діяльності, здорового способу життя;
- розвиваючих – розвиток системи інтелектуальних та практичних умінь з вивчення, оцінки стану та поліпшення навколишнього середовища своєї місцевості; розвиток прагнення до активної діяльності з охорони навколишнього середовища : інтелектуального (здатності до аналізуекологічних ситуацій, емоційного (ставлення до природи як до універсальної цінності, морального) (хвиль та наполегливості, відповідальності).
Вихованнягуманних почуттів у процесі залучення дітей доприроди є метою екологічного виховання, реалізація якої йде через такі завдання [9, с. 6]:
- уточнення та поглиблення знань про рослини, тварин таприродні умови ;
-формування знань про життєво необхідні умови для людини, тварин та рослин;
-формування елементарних уявлень про причинно-наслідкові зв'язки всерединіприродного комплексу ;
- розвитокгуманного емоційно-доброзичливого та дбайливогостосунку до навколишнього світу ;
-формування потреби піклуватися про чистоту своєї групи;
- Вироблення вміння правильно взаємодіяти з навколишнім світом.
Доведено, що спілкування дитини з об'єктамиприроди відбувається завдякибезпосередній діяльності, в якійдошкільник активно пізнає навколишній світ, засвоює норми та правила поведінки тавзаємин з тваринами та рослинами.
Гуманне, усвідомлено-правильнеставлення до явищ та об'єктів живоїприроди виховується за умови тісного контакту та різнихформ взаємодії дитини з рослинами та тваринами, які складають йогобезпосереднє оточення.
Спільна узгоджена діяльність всіх учасників педагогічного процесу сприяє створенню сприятливих умов для розвитку у дошкільників дбайливого ставлення до світу навколишньої природи.
Основніформи роботи з батьками : батьківські збори, тематичні батьківські збори, групові консультації, індивідуальні бесіди, спільна з дітьми діяльність з озеленення дитячого садка та групових кімнат,свята та колективні творчі вечори, суботники з благоустрою території дитячого садка(осінь, зима, весна)[20, с. 74].
Гуманне ставлення дитини до природи неможливе, якщо у дитини немає уявлень про взаємозв'язки між будовою та способом життя живого організму, про необхідність задоволення його життєво важливих потреб, про роль дорослої людини та дитини у підтримці життя тварин і рослин, про способи вияву турботи про них.Дошкільникам необхідні також знання про моральні якості, від яких залежить дбайливеставлення (терпіння, наполегливість, співчуття, співчуття, чуйність, працьовитість, альтруїзм) [22, с. 36].
Екологічні та моральні уявленняформуються як у безпосередній взаємодії дітей з тваринами та рослинами (спостереження, праця, експериментування, так іопосередковано через етичні бесіди, читання та аналіз художньої літератури, ігри, проблемні ситуації, живопис... В результаті діти краще засвоювали знання про тварин і рослин як живі істоти, про цінність живого.
Слово якзасіб інформації несе на святідодаткову інформацію. Що звучить у віршах, прислів'ях, загадках, приказках, колядках і т. д., воно надихає учасників. Важливо донести до дітей красу, ємність художнього слова, закріпити у тому свідомості, що завжди мало живе ходіння у народі, використовувалося їм у певних цілях.
Цікавісвята, присвячені письменникам та поетам, твори яких діти добре знають.
Організуючи дитячесвято, по-перше, потрібно розглядати його як важливу самостійнуформу культурно-дозвільної діяльності. По-друге, не забувати про те, що його можна характеризувати як цілісну структуру, всі компоненти якої перебувають у тісному взаємозв'язку та взаємодії. По-третє, необхідно пам'ятати, що ця форма має свої характерні особливості (певні часові рамки, локалізовані характерні майданчики, святкова атмосфера та емоційний настрій, дитяча аудиторія).
У проведенніекологічного свята потрібно правильно підібрати сценарій.
Сценарій дитячогосвята – це докладна літературно-текстова та організаційна розробка змісту та перебігу театралізованої дії. У ньому послідовно, взаємопов'язано викладається все, що відбуватиметься.
Робота над сценарієм включає 2 етапи [29, с. 127]:
2й етап - побудова композиції - реалізація сюжету і конфлікту в конкретному сценічному дії, що розвивається. Композиція – організація дії, відповідне розташування матеріалу – включає у собі [29, з. 128]:
- експозицію (коротка розповідь про події, що передували виникненню конфлікту, що викликали цей конфлікт; вступне слово ведучого,інформація про конкретну подію);
- зав'язку (у неї переростає експозиція; зав'язкаповинна бути гранично чіткою та лаконічною, концентрувати увагу дітей, готувати їх до сприйняття дії, налаштовувати на певний лад);
- розвиток дії, чи основне дію, т. е. зображення подій, у яких вирішується конфлікт;
- кульмінацію (вища точка розвитку дії; у момент кульмінації найбільш концентровано виражається ідеясвята );
- розв'язку або фінал – найбільш зручний момент для максимального прояву активності всіма учасниками дитячогосвята (у фінальні сцени доцільно включати масові музичні номери, спільні хороводи та танці).
Колекціонування – одне з найдавніших захоплень людини, яке завжди пов'язувалося зі збиранням предметів, що не мають прямого практичного.
Створення педагогічних умов у ДНЗ на формування у дошкільнят гуманного ставлення до природи у вигляді спостереження Створення педагогічних умов у ДНЗ на формування в дошкільнят гуманного ставлення до природи у вигляді спостереження. "Людина була.