Екологічний буквар - за методом Базарного здоров’язберігаючих технологій через різні види
Тема спільноти: "Екологічний буквар" - настінне панно методом В.Ф. Базарного здоров'язберігаючих
технологій через різні види діяльності у ДОП.
Проблема для обговорення: Що необхідно зробити, створити, організувати в системі освітньої установи
для успішної реалізації проекту "Екологічний буквар" через різні види діяльності, що сприяють
здоров'язберігаючим, здоров'ярозвиваючим технологіям за методом В.Ф. Базаргного.
Пропозиції: По-перше необхідна матеріально-технічна база.
По-друге педагоги мають бути готові на нові інноваційні зміни та забезпечені методичним матеріалом.
По-третє включини зміни до програми ДОП та комплексно-тематичні плани.
Вступ: В останні роки поняття "ЗДОРОВ'Я" стосовно дошкільнят, звучить частіше в негативному значенні (немає здоров'я). Тим часом, здоров'я дошкільнят як найважливіший елемент якості життя необхідно розглядати в констексті освіти. А як же взагалі пов'язані між собою поняття "ЗДОРОВ'Я" та "ОСВІТА"?
Підтверджуючі матеріали з Інтернету:
1.http://www.76308s001.edusite.ru/p13aa1.html З метою розширення зорових горизонтів, розвитку творчої уяви та цілісного сприйняття та пізнання світу на уроках з усіх предметів застосовую спеціально розроблений «Екологічний буквар» (картина – панно), розташований на стіні класу і зображує місце, що йде в нескінченність і насичену природним і рукотворним зоровими стимулами, на якій за допомогою спеціальних манекенів і карток розвиваються сюжети уроку. Це дозволяє знизити навантаження на зір.
2. http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2512-2012-05-06-11-42-04 Таким чином, навчаючись за системоюБазарного, дитина перебуває у постійному режимі сенсорної свободи та психомоторного розкріпачення, дитина кілька разів за урок змінює позу, рухається у всіх напрямках, виконує вправи на тренування очей, все це, своєю чергою, активізує розумову діяльність [1, с. 23].
3.МетодикаБазарногодозволяє створити умови для попередження усунення короткозорості. … ДоповідьМетодикаВ.Ф.Базарного.
Група вчених під керівництвом В. Ф. Базарного доведено, що спосіб сидіння за столом зі схиленою і фіксованою до кришки столу грудною клітиною. може на 20-й хвилині викликати ознаки стенокардії, а тривале перебування у цій позі формує деформацію грудної клітки, недорозвинення м'язів діафрагми, а все це разом узяте створює умови для патологічного розвитку самого серця. Крім цього з'ясувалося, що неправильна поза сидіння за столом первинна, а короткозорість вторинна, а не навпаки, як вважалося. Це явище В. Ф. Базарнов назвав “синдромом низько схиленої голови”. Для зняття зорової втоми на уроках були використані тренажери, розроблені В. Ф. Базарним:
4. Вправа за допомогою траєкторій на плакаті (методикаВ. Ф.Базарного). Для виконання цієї вправи використовується плакат розміром приблизно 1 м2, на якому зображено схему.
Для виконання цієї вправи використовується плакат розміром приблизно 1 м2, на якому зображено схему візуально-рухових траєкторій (рис. 1). Різні форми траєкторії пофарбовані в різні кольори. Стрілками зазначено напрям, яким повинен рухатися погляд дитини.
Методика виконання вправи 1. Діти вишиковуються навпроти плаката навідстані не менше ніж 2 м від нього. 2. Дається інструктаж, у якому напрямі має рухатися погляд дитини, по траєкторії якого кольору, як повинна виконувати дитина ця вправа (стежити за рухом указки, не повертаючи голови, стежити одними очима). 3. Вихідне положення: вказівка викладача у центрі плаката. 4. Виконується в такому порядку: - вліво - вправо; - вгору - вниз; - за годинниковою стрілкою та проти годинникової стрілки; - по вісімці. 5. Кожна траєкторія простежується з цього приводу 1-5. 6. Тривалість вправи – 1 хвилина.
5. Я працюю пометодиціБазарноговже шостий рік. Данаметодикадозволяє створити умови для попередження усунення короткозорості.
Дана методика дозволяє створити умови для попередження усунення короткозорості. Суть її у тому, що у перебігу уроку, як ближнього зору, саме робота з підручником, ведеться зазвичай одному етапі уроку. Все інше заздалегідь розміщую на тренажерах (коромислі), виношу на дошку, спеціальні картки, які розміщуються по стінах класу або сприймаються на слух.
Великий ефект виходить під час роботи з дрібними сюжетними картинками. При цьому даю завдання: уважно розглянути малюнки, порівняти їх, знайти спільне та відмінності. Багатий матеріал для цієї роботи є в журналах «Веселі картинки», «Мурзилка». У своїй роботі я використовую килимок з геометричних фігур. Всі ці та подібні до них завдання є вправою для окорухових м'язів.
Через кожні 10-15 хвилин роботи проводжу фізхвилинки для профілактики порушення зору. Схема їхнього проведення така.
1. Дихальні вправи.
2. Вправи, які впливають кровообіг очей.
3.Вправи для зовнішніх м'язів ока.
4. Загальнорозвиваючі та коригувальні вправи.
5. Вправи для внутрішніх м'язів ока.
6. Вправи для м'язів шиї та плечового поясу.
Діти отримують завдання:
- З яких геометричних фігур складається килимок?
- Скільки трикутників? (квадратів, гуртків)
- Які фігури однакового кольору?
На уроках математики часто використовують картки:
V.Фізмінутка
1) Гра «Увага». Виставляю предмети, картинки, учні заплющують очі, картинки міняємо місцями. Що змінилося?
2) Гімнастика для очей.
а) почергово дивимося на локоточки
б) не повертаючи голови, дивимося вгору, вниз, вліво, вправо (8-10 разів).
подивитися в далечінь, на кінчик носа.
Тож чи можна уявити освіту дитини як процес, відсторонений від тілесних відчуттів, емоційних переживань, досвіду комунікацій? Очевидно, що ні.
Освіта – процес гармонійний. Здоров'я, у сенсі цього терміну, постає як одна з цілей у процесі здобуття освіти, як засіб досягнення " високої гармонії " , і до того ж, як індикатор правильності шляху. При такій постановці питання необхідно розглядати фактор здоров'я, у проектному констекті, перевіряючи їм усі сторони життя дитини. Виникла необхідність пошуку шляхів, що допомагають організувати навчальний процес у відповідності до законів, що не суперечать природі дитини, пошуку шляхів до природоподібної освіти здоров'я розвиваючі та здоров'язберігаючі технології в побудові самого уч. процесу, які:
a) розкривають свободу для постійного задоволення генетичної пристрасті дитини до рухів, у т.ч. забезпечують проведення освітнього процесу відповідно до вікових, статевих,індивідуальними особливостями та гігієнічними вимогами при інтеграції різних освітніх областей;
Завдання формування та зміцнення здоров'я дітей можуть бути вирішені лише завдяки здійсненню комплексного підходу до їхнього виховання та освіти. Здоров'яформуюча освітня технологія - це сукупність тих принципів, прийомів, методів педагогічної роботи, які замінюють традиційні закріпачені – знерухомлені не емоційні технології навчання на активні: моторно – пошукові, емоційно насичені. З цією метою ми стали у своїй роботі застосовувати настінне панно. На початку роботи на панно дітям розповідаємо про його значення, знайомимо із загальними правилами, термінами, умовними знаками, базовими формами. Матеріал викладаємо на додаток до навчальної теми з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей та ступеня засвоєння теми.
Основна мета використання настінного понно:
• збереження та зміцнення здоров'я дітей;
• вдосконалення навчально-виховного процесу, направивши його на формування та збереження здоров'я
• формування мотиваційної сфери гігієнічної поведінки, безпечного життя, фізичного виховання;
забезпечення фізичного та психічного саморозвитку.
Перший рік роботи був дуже насиченим і важким, тому що доводилося переглядати та знаходити найоптимальніші варіанти щодо їх раціонального застосування. Не раз опускалися руки, і хотілося все кинути та працювати у звичному режимі. Але, коли я полюбила їх разом із дітьми, побачила реальні результати наприкінці року (а вони були відзначені на медико-педагогічній раді), виступила на обласних читаннях, на районному семінарі, де ці технології були сприйняті з великим інтересом, то в мене з'явилося велике бажаннярозповісти про ті прості, доступні, не вимагають матеріальних витрат технології. дітей». У безпосередню освітню діяльність намагаюся включати матеріал формування санітарно-гігієнічних навичок, здорового життя. Усі вправи виконуються у позі вільного стояння. Використовую вправи, які допомагають налаштовувати хлопців на навчальну діяльність та несуть у собі здоров'язберігальну спрямованість. Насамперед це пальчикова гімнастика.
1. Гра: «Наші червоні квіти».
Наші червоні квіти (долоні обох рук поєднані у формі бутону тюльпану)
Розкривають пелюстки (пальці повільно розкриваються)
Вітерець трохи дихає, (плавні похитування кистями рук)
Пелюстки колише (пальці швидко ворушаться)
Наші червоні квіти
Закривають пелюстки (пальці повільно закриваються, набуваючи форми бутону)
Тихо засинають, головою хитають (похитування головою).
Досвід показав, що такі заняття як навчання грамоті, арифметичні дії, ознайомлення з навколишньою природою, художнє виховання, сюжетно-рольові ігри ефективні за допомогою панно, тому що основну інформацію діти отримують через зоровий аналізатор. А творчий і вдумливий вихователь виявить мистецтво, винахідливість та застосує дані технології у будь-яких режимних моментах. Найголовніше тут те, що у відповідь на кожне запитання діти здійснюють десятки пошукових рухів очима, головою, тулубом. Це підвищує працездатність дітей та знижує стомлюваність, а також гармонійнеформування функцій зорового сприйняття та розвитку сенсорно-моторних функцій.
Даний практичний посібник допоможе наочно уявити ті чи інші пересування (героя твору чи предмета в залежності від тексту), розібратися в лабіринті головоломок та подати практичні методики його впровадження.
Зміна динамічних поз (за методикою В.Ф.Базарного) також сприяє релаксації, дає можливість вихователю гнучко керувати навчальним процесом. . На панно розташовується дидактичний матеріал на такій висоті, щоб дитина на пальчиках могла дотягнутися до нього і зняти. Картки із завданнями та відповідями за бажанням можуть знаходитися будь-де: за вимикачем, на хресті, на фіранці, за квіткою тощо. Тому діти не прикуті до столів, постійно перебувають у русі. Зорово-пошуковий метод поєднується з рухом голови, тулуба, очей (тривалість таких вправ 1,5-2 хвилини). Залежно від характеру заняття вправу проводять 2-3 рази. На схемі візуально-рухової траєкторії зображені цифри 1-2-3-4-5. За режимом рахунку діти пробігають очима у супроводі руху голови та тулуба за схемою та назад 5-4-3-2-1.
Потрібно сказати про нервово - психічну гармонію дітей, коли дитина з деякими розладами психіки, радіє, насолоджується і самозадовольняється своїми можливостями та винахідливістю на заняттях з "C екологічним букварем". Це надає нам вихователям більшої впевненості у правильності знаходження та вирішенні поставлених завдань.
Творче поєднання здоров'язміцнюючих і здоров'язберігаючих технологій дозволило збільшити щільність рухової активності, поліпшити фізичне, психічне, моральне здоров'я дітей. Розвивати функціональну зрілість всіх тих систем, на які падає основний тягар усіхнавантажень. Навчити дітей мистецтву збереження та зміцнення здоров'я. Підвищити працездатність, уважність, активність. Надавати стимулюючий вплив на психомоторну та розумову діяльність. У дітей відзначається стійкий інтерес до знань та самоконтроль. Вони ростуть доброзичливими, уважними, дбайливими.
"Екологічний буквар" розташований у нас на стіні.
Він навчає нас навіть утричі.
Допомагає природу берегти, а вихователі розвивають мова.
«Тут на картині кедр із коричневою корою, наче зеленою дихає хвоєю. Ось він краєвид наш лісовий.
І наше в ньому бачення природи краса,
Немов співають тут птахи, і ходять тут звірі,
Відвідуючи далекі наші ліси. Як же нам таки шкода, що на нашому пейзажі весь час зима ... »
Наприкінці року (старша) група з оздоровлення дітей була з найнижчим відсотком захворювання та найвищим відсотком відвідування дитячого садка, індекс здоров'я на кінець року становив 46% порівняно із середнім показником за ДНЗ він перевищував на 18%.
Я хочу сподіватися, що дане панно буде затребуване широким колом педагогів і допоможе їм впроваджувати цю технологію в свою практику.