Електронний посібник з програмування (Delphi)
Федеральне агентство з освіти РФ
Державний освітній заклад професійної освіти
“Тульський державний педагогічний університет ім. Л.Н.Толстого»
Факультет Математики, фізики та інформатики
кафедра інформаційних технологій
На тему:«Електронний посібник з програмування (Delphi) »
Виконав: студент факультету
Перевірив: асистент кафедри
Глава 1. Інформаційні та комунікаційні технології в освіті
1.1 Загальна характеристика інформаційно-комунікаційних технологій
1.2 Перевага використання комп'ютера під час уроків
1.3 Недоліки та проблеми використання ІКТ
1.4 Застосування ІКТ на уроці інформатики
Глава 2. Програмні середовища Delphi 7 та AutoPlayMediaStudio 7.0
2.1 Історія створення середовища Delphi 7
2.2 Встановлення Delphi
2.3 Початок роботи
2.4 AutoPlay Media Studio 7.0
Розділ 3. Технічний опис програмного продукту
3.1 Робота з електронним посібником
Список використаної літератури
У зв'язку з цим метою нашої курсової роботи стала розробка електронного посібника «програмування в Delphi», який дає можливість комплексного вивчення програмного забезпечення Delphi 7.
Цей підручник дозволяє проводити лекційні та практичні заняття, він необхідний під час підготовки до занять, самостійного вивчення матеріалу, вирішення завдань та роботи на уроці.
1.1 Загальна характеристика інформаційно-комунікаційних технологій
Інформаційно-комунікаційні технології – ефективні, але лише допоміжні засоби. Вони, вливаючись навчальний процес, призводять до йогоструктурним та організаційним змінам. Однак ефективність застосування можлива лише в тому випадку, коли відповідні технології не є деякою надбудовою до існуючої системи навчання, а обґрунтовано та гармонійно інтегруються в цей процес, забезпечуючи нові можливості і викладачам та учням. ІКТ можна розглядати як засіб доступу до навчальної інформації, що забезпечує можливості пошуку, збору та роботи з джерелом, у тому числі в мережі Інтернет, а також засіб доставки та зберігання інформації. До ІКТ слід віднести і всі види електронних освітніх ресурсів (ЕОР) – електронні підручники та навчальні посібники, мультимедіакурси, інтерактивні тренажери та лабораторії, системи тестування та інші. Використання ЕОР дає педагогам можливість поглиблення міжпредметних зв'язків під час вирішення завдань із різних предметних галузей, актуалізації вибору освітньої траєкторії учнями, що забезпечує особистісно-орієнтований підхід у організації процесу навчання.
1.2 Перевага використання комп'ютера під час уроків
Збільшення розумового навантаження на уроках змушує задуматися над тим, як підтримати в учнів інтерес до предмета, що вивчається, їх активність протягом усього уроку. Величезну допомогу у вирішенні цього питання може надати комп'ютер. Використання комп'ютера під час навчання дозволяє створити інформаційну обстановку, стимулюючу інтерес і допитливість дитини. У школі комп'ютер стає електронним посередником між учителем та учнем. Він дозволяє організувати процес навчання за індивідуальною програмою. Учень, який навчається за пультом комп'ютера, може сам вибирати найбільш зручну для нього швидкість подачі та засвоєння матеріалу. У цьому полягає головна перевага комп'ютера у процесі навчання: вінпрацює з кожним учнем окремо. Індивідуалізація навчання покращує якість підготовки. Це досягається за рахунок живого зворотного зв'язку, який встановлюється у процесі діалогу школяра з персональним комп'ютером. Залежно від характеру відповіді на контрольні питання комп'ютер може запропонувати навідні питання, підказати чи уповільнити темп навчання. Якщо ж учень втомиться, може запропонувати йому як розвагу та навчання одночасно розважально-навчальну програму.
1.3 Недоліки та проблеми використання ІКТ
- Немає комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів та вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах.
- Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя.
- Бракує комп'ютерного часу на всіх.
- У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернету на уроках.
- За недостатньої мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК тощо.
- Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, вчитель перейде від навчання до наочно-ілюстративним методам.
1.4 Застосування ІКТ на уроці інформатики
Впровадження комп'ютерної техніки у всі сфери людської діяльності послужило поштовхом до зародження нової наукової та прикладної дисципліни – інформатики. Вперше цей термін став використовуватись у Франції у 60-х роках. В англомовних країнах йому відповідає синонім computer science (наука про комп'ютерну техніку). У нашій країні інформатика стала визначатися як самостійна сфера діяльності з початку 80-х років, а через кілька років увійшла до шкільної програми як самостійна дисципліна.
Методи та прийоми застосування засобівІКТ у процесі навчання інформатики спрямовані на формування компетенцій у галузі інформаційної діяльності школярів, виховання їхньої інформаційної культури. Розглядаючи інформатику поряд із іншими загальноосвітніми дисциплінами, можна назвати загальнодидактичні методи: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, дослідні, корекції знань учнів, стимулювання та мотивації навчання та ін.