Фактори розвитку дошкільника, міфи та реальність

Останніми роками популярна формула: «навчання веде у себе розвиток». У тому сенсі, що захочу навчити – тому навчу, коли захочу – тоді навчу. Але це хибний підхід. Дитину можна навчити (без шкоди психіці) тільки тому, чому вона вже здатна навчатися. Не треба вимагати від нього того, чого він ще не може виконати. Наприклад, приводять три- або п'ятирічної дитини до психолога зі скаргою на те, що вона не хоче займатися. А справа все в тому, що в 5 років він ще не може виявляти вольові зусилля, його мозок недостатньо розвинений для цього. Щоб така дитина почала вчитися, треба створити їй такі умови, в яких вона захоче це робити, зацікавити її. Інтерес і успіх – два компоненти розвитку мотивації навчання.

Зверніть увагу, як ви спілкуєтесь з дитиною? Занадто часто ми висуваємо до дітей неадекватні вимоги: «Сиди спокійно, припини грати, йди вечеряти!» А оскільки дитина досить повільно перемикається з одного виду діяльності на іншу, ви підвищуєте голос. І наступного разу, доки ви не закричите, він навіть не почує вас. Діти, звісно, різні. Комусь потрібно більше часу для перемикання, комусь менше. Але ви у будь-якому разі повинні, спостерігаючи за своєю дитиною, зрозуміти, скільки часу потрібно саме йому і правильно розраховувати час.

Ми іноді дуже жорстко змушуємо дитину щось зробити, не зважаючи на її стан. А це називається психологічним насильством або психологічним биттям. Так роблять вчителі у школі, щодня говорять четверокласниці: «Я тебе в п'ятому класі не бачу», так само роблять батьки, які постійно порівнюють свою дитину з однокласниками, родичами, друзями. І такі речі ніколи не забуваються. Добре, якщо людина, вже будучидорослим, захоче позбавитися цього негативного впливу минулого і піде до психолога. Але так буває далеко не завжди. Найчастіше всі ті, кого били (неважливо фізично чи психологічно) у дитинстві, будуть чинити так само зі своїми дітьми.

Безумовно, можна не прислухатися ні до чиїх порад і виховувати дитину так, як вважаєте за потрібне ви самі, як виховували вас. Але це скасовує те, що є закономірності розвитку. Ми просто може прийняти їх, або ні.

Варіанти розвитку дошкільнят

Виділяється5 різновидів розвитку дошкільнят :

Довільне регулювання та організація діяльності – це:

вміння сприймати, розуміти та утримувати в робочій пам'яті вербальну «інструкцію»;
вміння сконцентрувати увагу та не відволікатися якийсь певний час;
вміння контролювати хід виконання роботи;
вміння попросити допомоги, якщо незрозуміло;
вміння завершити роботу (порівняти завдання із результатом).

Що за «інструкція»? Наприклад, ми просимо дитину скласти пірамідку. Це погана «інструкція» для п'ятирічного. Як її скласти? За квітами, за розмірами? Якщо за квітами, то за яким принципом? І так далі. Також в «інструкції» не повинно бути незрозумілих дитині слів. Якщо дитині менше 6 років, їй варто не лише сказати словами, а й показати на прикладі, як треба робити. Комусь буде достатньо одного разу, щоб потім самому скласти пірамідку, комусь знадобиться кілька разів. Це також залежить від індивідуальних особливостей конкретної дитини.

Основнізакономірності розвитку у всіх дітей однакові. Цеетапність (всі діти проходять через всі етапи, і жоден не можна проскочити) ігетерохромність (всі органи та системиорганізми розвиваються нерівномірно).

Чинники, що впливають розвиток дитини

Це зовнішні (або екзогенні) та внутрішні (біологічні) фактори.

Біологічні фактори:

Генетичні: збільшується кількість генетичних патологій.
Біологічні: наприклад, недоношених дітей вагою 500 грамів сьогодні успішно виходжують. А такі діти народжуються без рефлексів, і їм необхідно займатися з логопедом вже з періоду белькотіння, з ними треба інакше працювати і в дитячому садку, і в школі, треба по-іншому спілкуватися.
Пре-перинатальні: коли народжуються двійні та трійні, діти у них мають особливості розвитку. Ці дефекти дуже дрібні, і їх довго не видно, аж до школи.
Фізичне здоров'я.
Психічне здоров'я.

Доекзогенних відносяться:

[stextbox id=»info»]Усі ці фактори змішуються. І через довготривалу дію має місце кумулятивний ефект, тобто ефект накопичення.[/stextbox]

У планісоціокультурного розвитку дошкільника на сьогодні виділяють такі особливості:

Міфи про розвиток дошкільника

І наприкінці слід трохи сказати про три дуже популярні міфи розвитку сучасного дошкільника та розвінчати їх.

У результаті все зводиться до того, що якщо дитина готова чогось вчитися, якщо її цим захопили, якщо її хвалять, і вона відчуває, що процвітає, сміливо навчайте її цьому. Якщо не тиснути, розвиток проходитиме плавно і природно.