Форми роботи класного керівника із сім’єю учня

Форми та методи роботи з батьками мають бути спрямовані на підвищення педагогічної культури батьків, на зміцнення взаємодії школи та сім'ї, на посилення її виховного потенціалу. Процес взаємодії сім'ї та школи спрямованийна активне включення батьків у навчально-виховний процес, у позаурочну дозвільну діяльність, співпрацю з дітьми та педагогам.

Ефективність виховання дитини залежить від того, наскільки тісно взаємодіють школа і сім'я. Провідну роль організації співробітництва школи та сім'ї грають класні керівники. Саме від їхньої роботи залежить те, наскільки сім'ї розуміють політику, що проводиться школою стосовно виховання, навчання дітей, та беруть участь у її реалізації. При цьому сім'я повинна розглядатися як головний замовник та союзник у вихованні дітей, а об'єднання зусиль батьків та педагог створить сприятливі умови для розвитку дитини. Діяльність класного керівника досягає своєї мети та дає найкращий результат за умови, якщо вона проводиться у певній системі. Система роботи класного керівника – це сукупність взаємно пов'язаних між собою виховних заходів, які з цілей і завдань виховання.

У системі роботи класного керівника можна назвати такі направления:

Форми взаємодії педагогів та батьків – це різноманіття організації їхньої спільної діяльності та спілкування.

Форми пізнавальної діяльності: громадські огляди знань, творчі звіти з предметів, дні відкритих уроків, свято знань та творчості, турніри знавців. У всіх цих формах здійснюється безпосередній взаємозв'язок дітей, батьків та педагогів.

Форми трудової діяльності: оформлення кабінету, збирання макулатури, посадка пам'ятної алеїу зв'язку зі знаменною подією у житті дітей та батьків та ін.

Форми дозвілля:спільні свята, підготовка концертів, спектаклів, змагання, конкурси, КВК, домашні клуби вихідного дня, батьківські школи за інтересами.

Відкриті уроки зазвичай організовуються з метою ознайомлення батьків із новими програмами з предмету, методикою викладання, вимогами вчителя. Найчастіше відкриті уроки практикуються у початковій школі. Необхідно хоча б один-два рази на півріччя давати можливість батькам бути присутніми на відкритому уроці. Це дозволить уникнути багатьох конфліктів, викликаних незнанням та нерозумінням батьками всієї складності та специфіки навчальної діяльності у сьогоднішній школі. День відкритих уроків проводиться у зручний для батьків час, найчастіше у суботу. Цього дня освітяни проводять уроки у нетрадиційній формі, прагнучи показати свою майстерність, розкрити здібності дітей. День завершується колективним аналізом: відзначаються здобутки, найцікавіші форми уроку, результати пізнавальної діяльності, ставляться проблеми, намічаються перспективи.

Батьківські збори – основна форма роботи батьків, де обговорюються проблеми життя класного та батьківського колективу. Школою виховання батьків, що формує батьківську думку, є батьківські збори. Це основна форма колективної роботи вчителя із сім'ями учнів. Як показує досвід роботи, система проведення класних зборів не лише викликає інтерес у батьків та позитивно оцінюється ними, а й допомагає спільно вирішувати важливі питання виховання дітей. Велику роль відіграють пам'ятки для батьків, а також підготовлені до зборів відгуки вчителів про навчальну діяльність учнів.

Батьківський лекторійзнайомить батьків зпитаннями виховання, підвищує їхню педагогічну культуру, допомагає виробляти єдині підходи до виховання дітей.

Рольові ігри - форма колективної творчої діяльності з вивчення рівня сформованості педагогічних умінь учасників. Приблизними темами рольових ігор з батьками можуть бути такі: “Ранок у вашому домі”, “Дитина прийшла зі школи”, “Сімейна рада” та ін. Методика рольової гри передбачає визначення теми, складу учасників, розподіл ролей між ними, попереднє обговорення можливих позицій та варіантів поведінки учасників гри. При цьому важливо програти кілька варіантів (позитивних та негативних) поведінки учасників гри та шляхом спільного обговорення вибрати оптимальний для цієї ситуації спосіб дій.

Диспут –міркування з проблем виховання – одна з цікавих для батьків форм підвищення педагогічної культури. Проходить у невимушеній обстановці та дозволяє всім включиться до обговорення проблеми.

Відвідування сім'ї – ефективна форма індивідуальної роботи педагога з батьками. Під час відвідування сім'ї відбувається знайомство з умовами життя учня. Педагог розмовляє з батьками про його характер, інтереси та схильності, про ставлення до батьків, до школи, інформує батьків про успіхи їхньої дитини, дає поради щодо організації виконання домашніх завдань тощо.Відвідування сім'їяк форма роботи з батьками, на сьогодні в педагогіці спірна. З одного боку, класний керівник краще дізнається про умови, в яких живе дитина, по можливості може впливати на їх поліпшення. А з іншого боку, цю форму роботи можнарозглядати як вторгнення в особисте життя сім'ї, що може ускладнити взаємини педагога із сім'єю. Така форма може використовуватися залежно від умов, особливостей та специфіки ситуації.Листування з батьками— письмова форма інформування батьків про успіхи їхніх дітей. Допускається повідомлення батьків про майбутню спільну діяльність у школі, вітання зі святами, поради та побажання у вихованні дітей. Головна умова листування – доброзичливий тон, радість спілкування.

Знаходить місце у роботі класного керівника така форма як інтелектуальні ігри для батьків “Найерудованіша родина”, “Кулінарні поєдинки”, “Ах, картопля” та інші. Обов'язкові спільні заходи з батьками здорового способу життя (семінари, акції, вікторини та інших.) У методиці можна назвати звані нетрадиційні форми співробітництва класного керівника із сім'єю учня. До них можна віднести такі форми:

Батьківські вечори
Батьківські читання
День відкритих дверей
Індивідуальні консультації
Батьківський лекторій
Групові консультації
Тематичні консультації
Ведення зошитів спілкування
Позакласні заходи за участю батьків
Тренінги
Батьківські збори за участю дітей
Тематичні заходи, які проводяться батьками.

Родовід виховання сімейних цінностей: - залучення сімей до усвідомлення цінностей сімейного виховання; - пропаганда кращого досвіду сімейного виховання; - залучення учнів до пізнання історії рідного краю, його героїчного минулого, історії своєї сім'ї.

Величезну роль роботі вчителя грає діагностика. Деякі педагоги можуть заперечити, аргументуючи це тим, що у школіпрацюють психологи, їм і займатимуться діагностикою. Проте йдеться не про психологічну діагностику у чистому вигляді; йдеться про психолого-педагогічну діагностику. Без використання психолого-педагогічної діагностики неможливо спланувати виховну роботу у дитячому колективі, налагодити стосунки з колективом батьків. Будь-яка інформація, яку класний керівник може отримати від батьків та дітей, може надати сім'ї та дитині неоціненну послугу.

Сім'я і школа відіграють головну роль у житті дитини, і від того, як вона себе в них відчуває, залежить її розвиток як особистості. Тому ні школа без сім'ї, ні сім'я без школи не здатні впоратися із найтоншими, найскладнішими завданнями становлення школяра. Школа повинна запросити сім'ю до співпраці, зважаючи на її можливості. Сім'я має розглядати школу як свого друга у справі виховання учня. Співпраця школи та сім'ї - це результат цілеспрямованої та тривалої роботи, яка передусім передбачає всебічне та систематичне вивчення сім'ї, особливостей та умов сімейного виховання дитини. Взаємодія учасників педагогічного процесу має бути сплановано та організовано. Суть взаємодії вчителя та сім'ї полягає в тому, що обидві сторони зацікавлені у вивченні дитини, розкритті та розвитку в ньому кращих якостей.