Функції волі

Воля виявляє себе у двох взаємопов'язаних функціях - стимулюючої та гальмівної.

Стимулююча функція забезпечується активністю людини. людина скаржиться усім оточуючих тощо.) .

Активності притаманні мимовільність та довільність ходу дій та поведінки. Якщо активність виступає властивістю волі, вона характеризується довільністю, тобто. зумовленість дій та поведінки щодо поставленої мети. Така активність не підпорядковується актуальним спонуканням, вона характеризується здатністю підніматися рівнем вимог ситуації (над ситуативністю).

Можна вказати ще одну особливість стимулюючої функції. Якщо в людини відсутня актуальна потреба виконувати дію, але при цьому необхідність виконання її вона усвідомлює, воля створює допоміжне спонукання, змінюючи сенс дії (робить її більш значущою, викликаючи переживання, пов'язані з передбачуваними наслідками дії).

Так, після тривалого виконання нецікавої роботи дитина відмовляється її продовжувати. Але достатньо експериментатору попросити попрацювати ще, аргументуючи це тим, що таким діям треба буде навчити інших дітей, що вони хочуть цього, і дитина охоче погоджується та тривалий час виконує монотонну роботу. У такому разі дитина побачила себе в ролі "вчителя" і сенс ситуації для нього змінився.

Вольове регулювання поведінки було б неможливе без гальмівної функції. Прикладами гальмівної функції можуть бути окремі проявилюдської вихованості. Так, взяти на себе відповідальність у складній справі, знаючи, що співучасник може "зламатися", щоб дати йому шанс піднятися, витримати засудження оточуючих, якщо справа, яка засуджується, принесе користь у майбутньому. Особливо часто гальмівна функція необхідна у повсякденному житті. Це можливо рішення стриматися в принциповому для людини суперечці; не дати виходу агресії; довести нецікаву, але необхідну справу до кінця; утриматися від розваги заради занять тощо.

Отже, у понятті “воля” чітко простежується цілісний характер психіки людини. На думку Л. С. Виготського, генеральний шлях розвитку психіки пролягає крізь міжфункціональні зв'язки.

Тому вивчення феномена свободи виводить нас на дослідження особистості, свідомості, самосвідомості особистості, її мотивів та потреб, емоцій та мислення, пам'яті та уяви. У проблемі свободи, як у жодній іншій, потрібна реалізація принципу єдності психіки.

Заслуга традиційної психології полягає не тільки через проблему волі, але й у визначенні важливих положень, що стосуються цього феномену.

Воля є продуктом суспільно-історичного розвитку людини, її формування пов'язане з появою та розвитком трудової діяльності.
Свобода не є вродженою чи генетично даною здатністю, вона формується у процесі життя, у реальній діяльності, яка потребує певних вольових якостей та навичок вольової регуляції.
Вольова регуляція - це регуляція свідома, опосередкована знаннями людини про зовнішній світ, свої цінності та можливості, на підставі яких здійснюються передбачення та оцінка наслідків активності особистості.
Розвиток свободи тісно пов'язане з розвитком мислення, уяви, емоцій,мотиваційно-смисловою сферою, з розвитком свідомості та самосвідомості, особистості взагалі.