Галузі психології як наукової дисципліни, Безкоштовні курсові, реферати та дипломні роботи
Психологія упродовж XX ст. накопичила таку велику кількість наукових знань про світ психічних явищ, що психологи часто не зовсім ясно уявляють собі, як багато вони знають. Тому викладання психології є важливим засобом класифікації психологічних знань.
Галузі психології, галузі досліджень та психологічної практики формуються на основі наступних критеріїв:
1) предмет, з яким вони пов'язані;
2) зв'язки з іншими галузями знання;
3) спільні чи приватні проблеми, які вони вивчають;
4) методи, що вони використовують.
Деякі галузі психології або галузі досліджень виділяються на підставі більш ніж одного з цих критеріїв.
Залежно відпредмета дослідження виділяється безліч розділів психологічного знання, наприкладпсихологія пізнавальних процесів, психологія емоцій, … психологія особистості, диференціальна психологія, зоопсихологія, психологія розвитку і т. д . Нерідко як самостійні розділи психології виділяються і більш приватні проблеми, наприклад психологія творчості, психологія посттравматичного стресу тощо.
Залежно від того, чи є завдання наукових дослідженьзагальними чи специфічними, виділяються дві сфери науково-психологічних знань:фундаментальна іприкладна психологія.
Фундаментальна психологія вивчає психічні явища, характерні для людини (або тварин) загалом. загальні психологічні закономірності, які мають місце у всіх сферах психічного життя.
Протраслі фундаментальної психології
♦ психологія аномального розвитку (або спеціальна психологія);
♦порівняльна психологія та зоопсихологія.
Загальна психологія вивчає загальні властивості та закономірності функціонування психіки дорослої людини. У рамках загальної психології вивчаються загальні закономірності пізнавальних, емоційних процесів та процесів регуляції діяльності, а також психічні стани людини.
Диференціальна психологія (або психологія індивідуальних помітних вивчає індивідуально-психологічні особливості людей,їх темперамент, характер, здібності, особистісні властивості.
Психофізіологія вивчає взаємозв'язок психічних явищ з роботою організму, з діяльністю нервової системи. Особливий науковий інтерес у межах психофізіології представляє дослідження фізіологічних механізмів діяльності мозку, у яких виникають психічні процеси, стану, якості людини.
Нейропсихологія займається вивченням анатомо-фізіологічних основ вищих психічних функцій. Фахівці з нейропсихології досліджують нейронні процеси у головному мозку людини, які лежать в основі сприйняття, пам'яті, уяви, мислення, уваги, емоцій.
Соціальна психологія вивчає психічні явища, що виникають у процесі взаємодії людей один з одним, розуміння людьми один одного, міжособистісні відносини та вплив людей один на одного.
Психологія розвитку (або вікова психологія ) вивчає загальні закономірності розвитку різних психічних процесів та особистісних якостей людини, У рамках психології розвитку виділяється дитяча психологія, підліткова психологія, психологія юнацького віку, психологія дорослої людини, геронтопсихологія (психологія старості).
Як окрема галузь наукової психології виділяється психологіяаномального розвитку (або спеціальна психологія ), яка вивчає психологічні проблеми, пов'язані з відхиленнями від нормального розвитку. Психологія аномального розвитку включає кілька розділів.Олігофрено-психологія вивчає патологію психічного розвитку, пов'язану з вродженими дефектами мозку.Сурдопсихологія вивчає психологію розвитку при серйозних дефектах слуху.Тифлопсихологія вивчає психологію розвитку слабозорих і незрячих дітей.Патопсихологія вивчає хворобливі зміни у психіці, закономірності порушення психічної діяльності та властивостей особистості при психічних захворюваннях.
Зоопсихологія вивчає психіку тварин, уроджені та набуті форми їх поведінки.Порівняльна психологія займається зіставленням психіки тварин та людини.
Прикладна психологія вивчає психологічні проблеми, характерні для певних сфер життя чи професійної діяльності людей.
Галузі прикладної психології :
| ♦ юридична психологія; ♦ економічна психологія; ♦ психологія праці; ♦ політична психологія; ♦ психологія спорту; |
Педагогічна психологія вивчає закономірності навчання та виховання людини. До розділів педагогічної психології відносяться психологія навчання та виховання, психологія вчителя, а також психологія навчально-виховної роботи з аномальними дітьми. В рамках педагогічної психології вивчаються проблеми управління процесом засвоєння знань, прийомів та навичок інтелектуальної діяльності, виявляються психологічні фактори, що впливають на успішність процесу навчання, формування мислення у учнів, вивчаються проблеми взаємовідносин учнів один з одним, а такожпедагогами та батьками, досліджуються індивідуально-психологічні відмінності учнів, особливості навчально-виховної роботи з дітьми, які мають відхилення у психічному розвитку.
Медична психологія вивчає психологічні аспекти діяльності лікаря та поведінки хворого, психічні прояви хвороб, роль психіки у виникненні та перебігу хвороб, у їх лікуванні, а також у попередженні хвороб та зміцненні здоров'я.
Юридична психологія займається додатком психологічних знань до вивчення психологічних проблем юридичної практики. Поділяється на кримінологічну, судову та пенітенціарну (або виправну) психологію.
Психологія праці - це знання про психологічні особливості трудової діяльності людини, психологічні засади наукової організації праці (НОТ). У завдання фахівців із психології праці входить вивчення психологічних особливостей людей у зв'язку з їхньою професійною діяльністю, закономірностей формування трудових умінь та навичок, з'ясування впливу виробничої обстановки на стан та ефективність діяльності людини.
Психологія праці включає в себе цілу низку галузей психологічного знання: інженерна психологія (психологія діяльності людини-оператора за пультом управління машиною), авіаційна психологія, космічна психологія, транспортна психологія, психологія торгівлі, військова психологія та ін.
Психологія спорту розглядає психологічні особливості особистості та діяльності спортсменів, умови та засоби ефективного процесу тренувань, а також психологічні проблеми, пов'язані із змаганнями.
Психологія мистецтва досліджує закономірності творчої діяльності письменників, поетів, художників,музикантів, акторів та режисерів, психологічні механізми створення ними творів мистецтва. Вивчаються також особливості процесу сприйняття та розуміння людьми творів мистецтва, розробляються психологічні питання естетичного виховання.
Психологія релігії — напрямок досліджень психологічних проблем релігійної свідомості, уявлень та почуттів віруючих людей, а також релігійних традицій, обрядів, культів.
Психологія сім'ї займається вивченням психологічних питань формування сім'ї, аналізом міжособистісних, інтимних, економічних, господарсько-побутових відносин подружжя, взаємовідносин батьків та дітей у сім'ї, стилів сімейного виховання.
Певне уявлення про основні сфери сучасної психології може дати також бібліотечно-бібліографічна класифікація, знання якої може бути корисним психологам для роботи з літературою з будь-якої проблеми в каталогах бібліотек.
Залежно від методу дослідження чи психологічної практики виділяються такі галузі психології, як наукова та практична психологія, експериментальна психологія, математична психологія, психодіагностика, психотерапія, консультаційна психологія.
Природно припускати, що перелічені галузі психології, галузі психологічних досліджень та психологічної практики повинні бути тією чи іншою мірою відображені у навчальних планах психологічної освіти.
Які з перерахованих вище галузей психологічної науки і практики мають бути включені до навчальних дисциплін у рамках конкретної освітньої програми?
Це залежить від таких факторів:
2.Цілі освітньої програми та розуміння значимості кожної дисципліни для психологічногообразования. Чим більшою мірою усвідомлюється значимість цієї науки чи галузі знань для реалізації цілей даної освітньої програми, тим більше ймовірно, що вона буде включена до навчальних дисциплін.
3.Викладачі, які можуть вести курси з відповідних дисциплін. Навчальна дисципліна вводиться в навчальний план тільки за наявності викладацьких кадрів, які мають відповідну кваліфікацію; професійна спеціалізація викладача, який працює в університеті, та галузь його наукових інтересів сприяють включенню до навчального плану відповідної навчальної дисципліни.
4.Реальні ресурси навчального часу в рамках даної освітньої програми. При обмеженнях часу, що відводяться на будь-яку освітню програму, принцип «що більше, тим краще» недоцільний, оскільки призводить до перевантаження. Тому, попри значимість окремих навчальних предметів, де вони входять у навчальний план.
5.Методична оснащеність відповідної дисципліни. Наукову дисципліну або галузь знань доцільно включати до навчального плану в тому випадку, якщо існують певні методичні посібники, хоча є цілий ряд випадків, коли включення дисципліни до навчального плану стало стимулом для розробки відповідності навчальних посібників.