Граматика як наука про людину
Стаття - Різне
Інші статті з предмета Різне
Граматика як наука про людину
Будь-яка наука прагне осмислити як свій об'єкт, а й своє місце, свою роль системі людських знань.
Давні включали граматику до поняття мистецтва - ars, artis, поруч із такими розумовими заняттями як риторика, астрономія та інших.
Вергілій ж вважав, що граматика є найдорожче більше інших вільних наук знання (Про винахідників речей, кн.1, гл.7) [цит. по Виноградів 1958: 48].
Подібна оцінка звучить і в нашому азбуковнику кінця XVI століття: граматика - основа та підошва всім вільним хитрощам (тобто наукам та мистецтвам) [там же: 12].
Основи української граматичної науки закладені М. В. Ломоносовим з явною орієнтацією на глибоку змістову промову як основу її суспільної цінності [Виноградов 1958: 29].
Зусиллями багатьох поколінь накопичувалися граматичні спостереження. У середині XX століття філософські, логічні захоплення, успіхи природничих наук, прагнення до об'єктивної точності знання спонукали частину лінгвістів до пошуків чистої форми, до побудови схем та математичних викладок, які нехтували змістом.
Але вивчати в мові форму без змісту – все одно, що уявити море без води. Дотепно оцінювала ситуацію Н.Д. Арутюнова: знакова теорія речення, зв'язавши його зі світом, пустила світом, - відірвала від господаря - людину.
Зараз господар-людина різними шляхами, у різних концепціях, повертається в науку про мову. Це найважливіше і нелегке завдання - повернути людину в лінгвістику на належне йому місце.
Умови нашої зарегламентованої освіти сприяли закріпленню так званої традиційної граматики, яку десятиліттями повторювали.у підручниках та програмах. Невдоволення цими однаковими, на очах старіючими граматичними близнюками-братами шукала виходу.
Формувалися суміжні та дочірні галузі знання: семантика, прагматика, теорія мовних актів, когнітологія та інші, які прагнуть самоствердження, суверенного, автономного існування. Розроблялися нові підходи до мови, відроджувалися напівзабуті старі. Кожна область плодила корисні та марні терміни. Але іншим матеріалом, крім мовного, ці науки не мають, існувати вони можуть тільки на грунті мови. А мова матеріально єдина. Розглядаючи його з одного, хай і необхідного погляду, ми недооцінюємо інші, руйнуємо єдність мовного феномена. Створюється однобоке, збіднене уявлення про предмет.
Настав час збирати ці знання, інтегрувати, розширивши звичні межі граматики. Критерієм необхідності цього процесу і об'єднуючим початком стає постать людини, яка говорить особи.
Людина створила мову для спілкування із собі подібними. Говоряща, мисляча, відчуваюча людина - головна дійова особа у світі та в мові. Його осмислення світу, його ставлення до інших людей виражається в мовних і мовних засобах, що обираються ним.
Судження про антропоцентричну спрямованість лінгвістики стають до кінця XX століття чи не загальним місцем. Що ж саме змінює ця орієнтація у розумінні граматичних явищ?
Лінгвістика дедалі впевненіше наближається до визнання тексту основним своїм об'єктом. Адже мова існує заради комунікації, і здійснюється комунікація у текстах – різної форми, різного обсягу та призначення, письмових та усних, спонтанних та підготовлених.
Граматична наука - частина філології, це не зведення парадигм, правил та заборон, а ключ дострою мови, до строю текстів, до ладу людської думки.
Цей комплексний критерій, що більш об'єктивно відповідає сутності мовних явищ, дозволяє переорієнтувати граматику від класифікаційних завдань до пояснювальних. Замість відповіді питання під яку класифікаційну рубрику це підводиться?, і досліднику, і учню належить шукати відповіді більш змістовні питання: що виражено? (Про значення), як, чим виражено? (Про форму), навіщо, для чого? (Про функції). На цій основі можна рухатись до наступного питання: чому? (про вибір, про смислові, ситуативні, стилістичні переваги того, хто говорить).
Не в поділі, не в протиставленні рівнів мови мета граматичного аналізу, а в спостереженні, усвідомленні результату спільних зусиль семантики, морфології, синтаксису.
Важливо те, що це взаємодія, потрійний критерій підводить міцніший фундамент і під наші класифікації, у яких залишається безліч невирішених, дискусійних питань.
Звернемося до матеріалу одного з основних розділів курсу синтаксису Типи простої пропозиції. Ми вимагаємо і від школярів, і від абітурієнтів, і від студентів вільного володіння термінами односкладові – двоскладові, особисті – безособові тощо. при розборі пропозицій. Долю людини іноді вирішуємо. Адже самі - якщо чесно і вдумливо - на кожному п'ятому-десятому реченні можемо спіткнутися. Ось хрестоматійний приклад: Ви виходите на ґанок. Вам холодно трошки... Вам спить... Над вами, навколо вас - туман... (по Тургенєву).