Групове тренінгове заняття з батьками «Особа батька як інструмент виховання» -
Мета: усвідомлення себе та своїх особистісних особливостей, які можуть бути розглянуті як ресурс виховання.
Перегляд вмісту документа «Групове тренінгове заняття з батьками «Особа батька як інструмент виховання»»
БОУ «Кугеська загальноосвітня школа-інтернат для учнів з обмеженими можливостями здоров'я» Міносвіти Чувашії
Групове тренінгове заняття
«Особистість батька як інструмент виховання»
пос. Кугесі, 2016 р.
Тема:«Особистість батька як інструмент виховання»
Мета: усвідомлення себе та своїх особистісних особливостей, які можуть бути розглянуті як ресурс виховання
-Створення емоційного настрою на спільну роботу, атмосфери взаємної довіри;
-вироблення позитивного самовідносини;
-Аналіз основних труднощів, що виникають при переході учнів на навчання в середню ланку;
-Підвищення згуртованості членів батьківського колективу.
Учасники:батьки, класний керівник, вихователі учнів 5-го класу.
Необхідні матеріали:мультимедійний проектор, запис релаксаційної музики, листи для малювання (за кількістю учасників), фломастери (за кількістю учасників), волоські горіхи (за кількістю учасників), ароматизована свічка, дані анкетування «Мої почуття в школі » (за методикою С.В. Левченко), написані дітьми «Відкриті листи батькам», анкети для батьків, буклети для батьків п'ятикласників,
У кабінеті звучить тиха музика. Батьки проходять до кабінету, розсідають на стільці.
Вступне слово ведучого.
Ведучий.Доброго дня, дорогі батьки!Я дякую вам за те, що ви прийшли на наші збори. Сьогодні воно буде незвичним. Ми проведемо його у вигляді тренінгу. Незважаючи на те, що ми явно відрізняємося за кольором очей, зростанням, віком, нас об'єднує те, що ми просто батьки, готові до змін.
На цій зустрічі спробуємо усвідомити свої особисті якості, активізувати ресурси для вдосконалення своєї сутності батька. Запрошую Вас на тренінг.
Мета: створення доброзичливої атмосфери і позитивних установок друг на друга, встановлення сприятливого психологічного клімату групи.
Учасники встають у коло, кожен з них по черзі виходить на крок уперед, вимовляє своє ім'я і робить якийсь рух, що дає можливість висловити себе. Група повторює його ім'я, супроводжуючи такими ж рухами.
Ведучий:«Поділіться своїми враженнями та відчуттями після гри. Що було легше, показати себе чи повторити рухи за іншими».
Ведучий.Перекидаючи м'яч, один одному, батьки продовжують фразу: «Я радий тебе бачити, тому що…».
Вправа «Волоський горіх».
Мета: показати, що кожна дитина індивідуальна.
Ведучийвисипає горіхи в центрі кола і просить кожного взяти собі один. Певний час педагогам пропонується уважно розглядати свій горішок, вивчати його структуру, особливості його будови, постаратися запам'ятати його індивідуальні рисочки. Потім горіхи складаються у мішок, перемішуються і знову висипаються у центрі кола.
Завданнякожного з батьків- знайти свій горіх.
Як правило, свій впізнається з першого погляду. Після того, як усі горіхи знайшли своїх власників, ведучий розпочинає обговорення.
Ведучий.Цікаво дізнатися, яким чином кожен ізвас запам'ятав свій горіх та якою стратегією користувався, щоб знайти його. Запам'ятав його особливості чи просто чекав, доки всі розберуть свої горіхи, а насамкінець залишається потрібний? (Відповіді батьків).
Висновок ведучого. На перший погляд нам усім здається, що всі горіхи дуже схожі, але якщо витратити час, щоб придивитися уважніше, то можна помітити, що вони дуже різні і майже неможливо переплутати свій горіх з іншими. Так і діти: всі дуже різні, що запам'ятовуються, у кожного свої індивідуальні рисочки, своя краса та привабливість. Потрібно лише це відчути та зрозуміти.
Вправа «Іспит для батьків».
Давайте спробуємо порівняти, чим відрізняється життя четверокласника і п'ятикласника.
Батькам пропонується відповісти на низку питань.
№1. Скільки навчальних предметів вивчалося Вашою дитиною у 4 класі?
№2. Скільки навчальних предметів вивчається Вашою дитиною у 5 класі?
№3. Скільки вчителів навчало Вашу дитину у 4 класі?
№4. Скільки вчителів навчає Вашу дитину у 5 класі?
№ 5. Скільки вихователів працювало з Вашою дитиною у 4 класі?
№6. Скільки вихователів працюють у 5 класі?
№7. Хто «новенький» у класі?
№8.Який навчальний день тижня є найважчим, напруженим (з великою кількістю уроків)?
Класний керівник цього класу виступає у ролі експерта. У міру відповіді батьків він або підтверджують їхню правильність, або дають правильну відповідь на поставлене питання.
Вправа «Сліпий і поводир».
Учасники розбиваються на пари, на кожному етапі дорослі пробують себе в ролі «сліпого» та «поводиря».
«Сліпий» - виконує вправу, заплющивши очі;
«Поводир» - намагається надати допомогу"сліпому" під час переміщення по залі.
Висновок ведучого. Ви всі усвідомили, що не дуже і легко виконувати цю вправу, потрібна допомога і підтримка, так і наші з вами діти постійно потребують допомоги в складних життєвих ситуаціях.
Ведучий.Зараз у нас буде можливість краще дізнатися один одного. Зробимо це так: той, хто стоїть у центрі кола (для початку ним буду я) пропонує помінятися місцями (пересісти) всім тим, хто має якусь спільну ознаку. Цю ознаку він називає. Наприклад, я скажу: «Пересядьте ті, хто має сестри», - і всі, хто має сестра, повинні помінятися місцями. При цьому той, хто стоїть у центрі кола, має постаратися встигнути зайняти одне місце із вільних, а той, хто залишиться у центрі кола без місця, продовжує гру. Використовуємо цю ситуацію для того, щоб більше дізнатися один про одного.
Ведучий. А з якими труднощами довелося зустрітися Вашій дитині у 5 класі? Можливо, деякі з них Ви відчули ще на початку навчального року, а деякі, можливо, залишилися невирішеними досі.
Батьки по черзі передають один одному «серце» - символ одкровення і говорять про труднощі своєї дитини.
Результати анкетування «Почуття, які я відчуваю в школі».
Відомо, що високий рівень навчальної мотивації багато в чому залежить від сформованості пізнавальних інтересів та позитивного емоційного настрою.
Батькам пропонується рейтинг почуттів, які діти переважно відчувають у школі.
Ведучий.А зараз я запрошую вас заповнити анкети, щоб перевірити, наскільки ви знаєте своїх дітей. Вам потрібно закінчити речення. Ваші діти цю анкету вже заповнювали з міні-анкетою, заповненою вашими дітьми. Розгляньтеміні-анкети, порівняйте їх між собою, спробуйте вгадати, яка міні-анкета належить вашій дитині.
Обговоріть свої спостереження.
Перевірте свої припущення.
Можливо, якісь свої маленькі таємниці вам розкриють ваші діти у листах, які вони для вас, шановні батьки, написали. І можливо, саме цей лист допоможе вам краще зрозуміти свою дитину, вникнути в її труднощі і порадіти її досягненням
Вправа «Відкритий лист батькам».
Кожен батько отримує «відкритий лист» своєї дитини. Його прочитання здійснюється під легку інструментальну музику.
Можливо, прочитавши листи своїх дітей, ви змогли інакше поглянути на їхні труднощі, відчули їхні проблеми. Тому для багатьох цілком природне саме питання: а як можна допомогти дитині-п'ятикласнику? Насамперед батькам потрібно вміти бачити перші ознаки дезадаптованої поведінки дитини-п'ятикласника.
І, звичайно ж, дуже важливо, щоб дитина відчувала підтримку батьків у важких ситуаціях.
Ми, дорослі, маємо максимально допомогти дітям у вирішенні цілком певних завдань: прийнятті та розумінні нової системи вимог, налагодженні відносин з педагогами, знаходженні свого місця у класному колективі та школі. І в більшості випадків це виявляється можливим у разі дотримання певних Золотих правил виховання, ваші діти будуть приносити вам тільки радість, і неодмінно прагнути кращого.
Батькам вручаються буклети.
Ведучий.Завершення.Вправа «Свічка».
По колу передається запалена свічка, і кожен висловлюється про свій настрій, почуття.
Підбиття підсумків, рефлексія.
- Що сподобалося та що не сподобалося на занятті?
- Що було найскладнішим і що ж допомогло впоратися?
- Чи вдалося дізнатися щось нове про учасників гурту та про самого себе?
Наприкінціпсихолог дякує батькам за роботу, бажає успіхів у вихованні дітей і висловлює надію на подальшу співпрацю.