Хід уроку Організаційний момент
Тож давайте доведемо, що «потрапити на дроби», це не означає потрапити в глухий кут.
Мета нашого уроку: - узагальнити знання на тему «Звичайні дроби»
- підготуватись до контрольної роботи.
українською мовою слово «дроб» з'явилося у 18 столітті. Воно походить від слова "дробити" - розбивати, ламати на частини. У перших підручниках математики дроби так і називалися - "ламані числа".
Питання:
- З чого складається звичайний дріб?
- Що показує чисельник дробу?
- Що показує знаменник дробу?
- Застосування звичайних дробів для розв'язання задач.
- Усно пояснити вирішення наступних завдань:
- Миша прочитав книги. Скільки сторінок у книзі, якщо він прочитав 240 сторінок?
- Завод встановив 120 нових верстатів. У першому цеху встановили отримані верстати. Скільки верстатів залишилось встановити?
- У початкових класах навчаються 420 осіб. цих учнів відвідують музичну школу. Скільки учнів відвідують музичну школу?
- Туристи пройшли 18 км. Це склало довжини їхнього маршруту. Яка довжина маршруту?
- Робота в парах. Картка № 2.
2 варіант: скласти завдання на знаходження числа за значенням дробу.
До магазину привезли 420 кг яблук. У перший день продали всієї кількості, у другий - усієї кількості, а в третій день того, що залишилося після двох днів продажу. Скільки кілограмів яблук лишилося продати?
- Завдання напорівняння дробів, правильні та неправильні дроби.
- Назвати числа в порядку зростання (зменшення), назвати правильні та неправильні дроби.Слайди 4,5.
- Скласти правильні дроби зі знаменником 7; неправильні дроби з чисельником 7.
- При яких значенняхmдріб буде правильним;
- Доповніть дроби до одиниці:
- Зазначити числа на координатному промені, взявши за одиничний відрізок 18 клітинок зошита: . (Дві людини виконують за закритою дошкою, решта в зошитах, після цього самоперевірка.)