Хто і як має оцінювати працю вчителя
Хто і як має і може оцінювати
педагогічну діяльність вчителя?
Сайнакова Наталія Петрівна
МБОУ «Молчанівська ЗОШ №1»
С. Молчанова, Томська область.
З волі року так сталося
Або це характер у нас такий,
Навіщо професію вчитель
Ми вибрали без зайвих слів.
Навіщо працювати нам у суботу,
Мотання нервів нам навіщо,
Навіщо зошити та продовження,
Навіщо нам це потрібно всім?
Хто і як має оцінювати педагогічну діяльність вчителя? Це питання, а вірніше два: Хто? Як? один з найскладніших і педантичних для будь-якого вчителя. Почнемо із першого запитання: хто? Актуально зараз проводити анкетування учнів та батьків, враховувати думку громадськості щодо оцінки праці вчителя. Наскільки це є об'єктивно? Подивимося, які якості вчителя вважаються головними для учнів, залежно від віку.
Молодших школярів
підлітків
старшокласників
студентів
Цікаво веде уроки
Добре та доступно пояснює урок
Знає свій предмет
Одягається як личить вчителю
Самоосвіта. Самовиховання. Працьовитість
Ми, що з кожної вікової групи учнів свої пріоритети щодо оцінки діяльності вчителя і навряд чи оцінку учня вважатимуться об'єктивною.
Тепер батьки. Ми з ходу даємо оцінку лікарям, до яких приходимо лікуватися, працівникам поліції, продавцям, чиновникам… і цю оцінку ну не назвати об'єктивною. Чому ж від батьків чекаємо, що нас оцінять правильно?
Адміністрація освітньої установи? На перший погляд – так! Вже їх не звинуватиш у не знанні предмета оцінки, але чи не вплинуть на оцінку міжособистісні стосунки?
Я думаю, що про цінувати роботу вчителя зможе тільки сьогоднішній учень, що його подорослішав, і те суспільство, в якому йому належить жити. Проте все це стане ясним не так вже й незабаром після навчання у школі.
Перейдемо до другого питання: як? При оцінюванні праці педагогів пропонується використання інтегрального підходу до оцінки, коли в ній враховується не тільки результат учительської праці, що виражається в результатах якості успішності учнів, а й сам процес діяльності, а точніше динаміка зміни результатів при порівнюванні попередніх і нових результатів діяльності одного і того ж вчителі. Начебто все правильно. Адже підбори класів різні. Наприклад: був хороший клас, і вчитель рік у рік у цьому класі показував позитивну динаміку зміни результату. Клас випустився і прийшли зовсім інші хлопці, які з різних причин не хочуть чи не можуть навчатися. І що? Вчитель став погано працювати т.к. у нього вже немає тих досягнень? Сумніваюсь!
Може, варто звернутися за досвідом в оцінці праці вчителя до розвинених країн, де викладач складає іспит на підвищення кваліфікації та спокійно, не під кого не прогинаючись працює?
Я розумію, що для вчителя з великим стажем вже важко перебудується на складання іспиту, але молодих навряд чи це налякає.