Ігри на уроках української мови
1) Ігрові завдання, створені задля відпрацювання орфографічних норм. Гра «Словарное лото» Кожна дитина отримує картку, де написано 8 словникових слів. Вчитель чи учень дістає з коробочки картки та читає слова. Дитина, яка має таке слово на картці, закриває її фішкою. Наприкінці гри виявляємо переможця, тобто хто перший із дітей закрив слова. Потім вчитель дає завдання: списати слова, виконати взаємоперевірку, поставити оцінки один одному.
швидко огірок молоко учень магазин вчителька береза машина
Гра «М'яка посадка» При відпрацюванні будь-якої теми чи орфограми ця гра спонукає інтерес, активізуючи весь клас. Діти не знають, до кого полетить м'яч і яке слово чи питання пролунає. Наприклад, вивчається тема «Правопис ненаголошених голосних». Вчитель кидає м'яч та називає слово «земляною». Учень ловить м'яч і називає перевірочне слово землі. Той, хто відповів на запитання правильно, може сісти на місце, той, хто не впорався із завданням, продовжує стояти і намагається виправити становище.
Гра «Я працюю чарівником» Хлопці отримують завдання: перетворити іменники на прикметники жіночого роду однини. . Наприкінці гри підбиваються підсумки, виявляють пари – переможці – чарівники, які не лише правильно утворили слова, а й написали їх без помилок.
Гра «Хто швидше?» Переставте склади місцями. Запишіть отримані слова, розділіть їх на склади.
2) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфоепічнихнорм. Гра «Склади текст і озвуч його» Учням пропонується набір зі слів, які можуть представляти якісь труднощі у вимові. Слова записані на дошці. Завдання учнів – за 2-3 хвилини скласти зв'язковий текст (використовуючи дані слова) і прочитати його, дотримуючись орфоепічних норм. Вчитель може призначити експертів, які повинні уважно прослухати текст і зробити висновок про дотримання норм. Приклад: дані слова – кілометр, шофер, центнер, кропива, буряк, сантиметр.
Гра « Запросіть друга на обід» Учням пропонується список меню обіду, на який потрібно запросити друга. У меню, звісно, записані слова: щавель, пиріжки з сиром, сливовий або грушевий компот, тефтелі. Дітям необхідно звернутися до друзів, зачитавши меню без помилок. Можна обіграти ситуацію зустрічі друзів.
Гра «Конкурс дикторів». Учням необхідно прочитати запропонований текст, звертаючи увагу на виділені слова. «Для моніторингу та контролю має бути створена група нагляду. Передбачається, що її буде сформовано в період з 3-ї декади поточного місяця до кінця кварталу». 3) Ігрові завдання, створені задля розвиток промови. Учням 1 класу дуже корисні такі гри, т.к. як вони розвивають промову, пізнавальний інтерес, уяву, моторику рук. . Це досить складно: практично у всіх дітей зв'язковий переказ викликає труднощі. Заспокойте дитину та запропонуйте їй записати казку, щоб потім її можна було прочитати. А записувати казку можна за допомогою картинок. Діти малюють на листку кілька квадратів. Разом із дітьми згадуємо, про що йшлося на початку казки.Наприклад, про дівчинку, яка вийшла з дому. У квадраті малюють дівчинку біля будиночка. Потім малюють продовження казки. Вчитель допомагає ділити казку на смислові частини. У результаті діти замальовують у картинках весь сюжет і переказують казку за своїми ілюстраціями.
Гра «Давайте писати!» Запропонуйте дітям вигадати казку. Визначте тему – вигадати казки про зайчиків. Потім обговоріть, в якій ролі виступатиме зайчик у казці: він може жити в лісі і дружити зі звірами, а може бути іграшкою, яку подарували хлопчику, зайчик може виступати в казці як трус і, навпаки, як сміливець. А може, придумати казку про те, як важко помітити білого зайчика на снігу? За кілька хвилин діти розповідають казки, які обговорюються та оцінюються. Високу оцінку отримує найбільш послідовна, деталізована та оригінальна казка.
Гра «Чарівний ліс» Кожен учасник гри отримує аркуш паперу та олівці. На аркуші виконані незакінчені зображення (див. далі). Дітям необхідно намалювати чарівний ліс, а потім розповісти про нього цікаву історію. Потім розглядаєте малюнки, слухаєте історії і відзначаєте найбільш повні, оригінальні. п.
Гра «Доповни слово» Ведучий називає частину слова (книги . ) і кидає м'яч. Дитина повинна спіймати м'яч і доповнити слово (. га). У ролі ведучого дитина і дорослий можуть виступати по черзі. p, m м, ш, а, н, і, ы, г, с Назвати слова, протилежні за значенням: Тонкий - Гострий - Чистий - Гучний - Низький - Здоровий - Перемога - і т.п.
Гра «Хто більше?» Скласти якнайбільше слів (іменників) з букв, що утворюють якесь слово. Наприклад: ФОТОГРАФІЯ – риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д. д. Додавати інші літери забороняється! Можна використовувати й інші варіанти: Пропонується слово-корінь: стіл, кіт, будинок та ін. Необхідно в короткий час підшукати до нього якомога більше похідних слів. Наприклад: БУДИНОК - будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, господарський та ін.
4) Ігрові завдання, спрямовані на систематизацію знань про частини мови. Гра «Доміно» (за темою «Дієслово») Кожен учасник гри отримує картку, яка поділена на дві частини. В одній частині написано початок правила чи формулювання питання, на іншій – продовження відповіді. Діти мають з'єднати за принципом доміно всі картки.
Які суфікси мають дієслова минулого часу перед суфіксом -л-? Відмінювання дієслів – це зміна дієслів по особах і числах.
Чим найчастіше виражений дієслово у пропозицію? Дієслова бувають сьогодення, минулого і майбутнього часу?
Яке закінчення мають дієслова II відмінювання? У реченні дієслово найчастіше буває присудком.
Гра «Зебра» (на тему «Іменник») Гру можна проводити в групах. Кожна група отримує смужки паперу білого та чорного кольорів. На білих смужках написані запитання на тему, а на чорних дітях необхідно записати відповіді. Чергуючи смужки між собою, діти складають малюнок «зебри». Перемагає та група, яка найшвидше і правильніше запише відповіді на запитання.
Гра «Збираємо врожай» (на тему «Прикметник») Цю гру можна проводити наприкінці уроку чи наприкінці вивчення цієї теми. Вчитель роздає дітям картинки яблук, груш, слив, вишень, абрикосів.кілька штук кожній дитині), на столі стоїть кошик. Пропонує дітям: «Давайте зберемо врожай. Треба сформулювати правило на тему «Прикметник» і опустити картинку в кошик. Формулювання правил не повинні повторюватися. Давайте подивимося, хто найбільше покласти фруктів та ягід у кошик».
Гра «Чиста дошка» Дітям дуже подобається ця гра. Для її організації перед поясненням нового матеріалу в різних кінцях дошки записують питання, які можуть бути виражені як у звичайній формі, так і схемою. Вони мають бути побудовані на матеріалі нової теми. Вчитель повідомляє, що під час пояснення матеріалу учні братимуть участь у грі: «Погляньте на дошку, вона заповнена різними питаннями. Відповіді на них містяться у моєму поясненні. Я час від часу запитуватиму, чи готові ви відповісти на якесь запитання. Якщо ви даєте правильну відповідь на нього, то питання стирається. Завдання в цій грі полягає в тому, щоб до кінця уроку дошка виявилася чистою ». Інший варіант (коли гра проводиться не вперше) гри може включати невелике змагання: «Який ряд учнів допоможе прибрати з дошки більше питань?» Якщо деякі питання залишаться без відповіді, то вони автоматично стають для хлопців домашнім завданням. 5) Лексико-фразеологічні ігри. , групи, в парах. Дітям пропонується набір слів на смужках паперу. За певний час необхідно скласти фразеологічні звороти, пояснити сенс, навести приклад із життя, чи літературного твору. Наприклад: ЯК, МАКАР, СВИСТИТЬ, НА МОВІ, ВІТЕР, ВІРТИТЬСЯ, У КИШЕНАХ. У РУКАВИЦЯХ, КАНУЛ, ТЕЛЯТ, У ВОДУ, НЕ ГОНЯВ, ЇЖОВИХ.
Гра «Вгадай-ка!» Учитель кидає м'яч дитині і називає фразеологічніобороти. Учні ловлять м'яч та пояснюють значення. Перемагає той, хто жодного разу не помилився. Наприклад: шкіра та кістки – худий; дірка пам'ять - забудькувата; на всіх вітрилах – швидко. Перемивати кісточки – обговорювати; хоч кров із носа – обов'язково; рукою подати – близько; як риба у воді – впевнено.
Гра «Навпаки» Ця гра аналог попередньої, тільки навпаки. Вчитель називає дітям слова, а хлопці повинні замінити фразеологічними оборотами. Наприклад: влучно - не в брову, а в око. Несподівано – як сніг на голову. Тісно – ніде яблуку впасти. Темно – хоч око виколи.
6) Існує ще один вид ігор, характерною ознакою яких є зовнішні правила. Їх називають тренінговими. До них відносяться: 1) настільні ігри; (Доміно, лото); 2) ігри на основі заданого алгоритму (ребуси, кросворди, шаради, головоломки). розвитку писемного мовлення, систематизації знань за темами, розвиває увагу, мислення, вміння виділяти основне, розвиває пізнавальну активність На уроках можна запропонувати дітям рішення кросвордів, складених як учителем, так і дітьми. -й клас