Ігри та вправи на формування колективу
Психологічні ігри та вправи для дітей, спрямовані на формування та розвиток дитячого колективу. Ці ігри та вправи можна використовувати у класному колективі та в дитячому таборі.
Мета: розвиток міжособистісних відносин у колективі співучасті, єдності, почуття підтримки.
Беруть участь щонайменше 8-10 осіб. Стільці за кількістю учасників.
Ведучий пропонує учасникам скласти з стільців крижину і вирушити в плавання Північним Льодовитим океаном. Учасники стають на стільці. Ведучий починає розповідь: «Ви, друзі, вирушили в подорож Північним Льодовитим океаном. Почався шторм, шматочок крижини відколовся, але вам потрібно врятуватися всім, протриматися на крижині до тих пір, поки до вас не прийде допомога». Ведучий поступово прибирає стільці, тим самим «відколюючи» шматочок за шматочком від крижини. Завдання учасників: якомога довше і в більшій кількості залишитися на крижині.
Наприкінці гри йде обговорення: як довго скільки змогли утримуватися на крижині, хто зробив більше зусиль для порятунку інших, хто рятував лише себе.
Чарівний клубочок
Мета: поліпшення міжособистісних відносин у колективі.
Учасники гри сідають у коло, ведучий пропонує, передаючи один одному клубок вовняних ниток і намотуючи частину нитки на зап'ясті, говорити таке: «Мене звуть. Найбільше у світі я люблю. а не люблю. Хочу з тобою дружити, бо Що. »
Після того як висловилися учасники, ведучий підбиває підсумок: «Наш клубочок чарівний зміг нас
об'єднати, тепер ми справжнісінький колектив, ми j разом і ми — сила!»
Частини мого "Я"
Мета : усвідомлення самого себе, увага до поведінки іншого. Розвиток уміння вести розмову.
Матеріали. Папір, набори кольоровихолівців (6 кольорів).
Ведучий пропонує підліткам згадати, якими вони бувають у різних ситуаціях залежно від обставин (іноді настільки несхожими на себе самих, ніби це різні люди), як вони, трапляється, ведуть внутрішній діалог із собою, і спробувати намалювати ці різні частини свого «Я» .
Після виконання завдання всі учасники та ведучий по черзі показують свої малюнки групі, розповідають, що на них зображено. Підлітки обмінюються враженнями: важко було виконати завдання, чи важко пояснити, що зобразили. За згодою кожного з учасників ведучий збирає малюнки (бажаючі можуть залишити їх собі).
Чарівний магазин
Мета : усвідомлення своїх позитивних та негативних рис характеру.
Ведучий пропонує підліткам подумати, які якості вони мають. Потім він просить уявити чарівний магазин, в якому кожен в обмін на одні свої якості (розум, сміливість, чесність, лінь, занудство, байдужість), може отримати інші особисті якості, необхідні для себе. «Покупець» здає свої якості, «продавець» каже, чи є те, що потрібно, скільки він міг би дати натомість і т.д. буд.
«Так», «ні», «не знаю»
Мета: розвиток уміння спілкуватися, висловлювати свої думки з того чи іншого питання, відстоювати свою точку зору, наводити аргументи на користь тієї чи іншої відповіді.
Заздалегідь заготовлені картки з відповідями «ТАК», «НІ», «НЕ ЗНАЮ» перед початком гри кріпляться протилежними частинами кімнати.
Ведучий зачитує питання, хлопці, обравши ту чи іншу відповідь, стають до стіни з потрібною карткою. Ведучий по черзі опитує учасників про свій вибір. Завдання— відстояти свою думку у виборі відповіді, довести її правильність.
Контакт-слово
Ведучий пропонує хлопцям розбитися на пари. Пари беруться за руки. Перші номери загадують слово та вимовляють його разом з іншими 3-4 словами. Завдання напарників – відчути, яке зі слів загадане. Потім грають у парах змінюються ролями.
Групі повідомляється, що вони опинилися на безлюдному острові. Раптом на обрії вони побачили корабель. Це їхній останній шанс, тому потрібно постаратися будь-яким способом привернути увагу. Після цього можна запитати у групи, хто кого помітив. Ця людина загинає палець, а потім дивляться, у кого більше пальців.
Групі потрібно вміститися на острові — шматку тканини. Причому вода піднімається - тобто розмір острова зменшується. Зменшувати можна майже нескінченно.
Сліпий скульптор
Група розбивається по троє людей. Одному зав'язують очі. Другий із третього «ліпить» скульптуру. Потім «сліпий» має з другого «зліпити» те саме, що той зліпив із третього.
Тренінг зі стільцями
За кількістю учасників тренінгу навколо виставляються стільці так, щоб їх можна було обійти. Групі необхідно синхронно виконати завдання в такій послідовності: всім, сісти на стільці, стати за спинку, підняти стілець на рівень грудей, опустити, пройти на вихідну позицію і знову сісти на стілець. До початку тренінгу дається 1 хвилина на підготовку, під час якої брати до рук стілець не можна. Під час виконання завдання не можна розмовляти. Якщо правила будуть порушені, група починає виконувати вправу знову. Група має лише дві спроби. Після виконання тренінгу відбувається аналіз.
Підсобний матеріал – сірники. Група вишиковується в лінію. Члени групи діють по черзі. Необхідно написати слово,використовуючи якнайбільше сірників. На виконання завдання надається 10 хвилин. Завдання розраховане на вигадку членів групи, на ізольованість один від одного, відсутність допомоги, самостійне прийняття рішення.
Вся група встає на колоду у певному порядку. Необхідно помінятися місцями: 1-й повинен зайняти місце останнього, 2-й передостаннього і т. д. Під час виконання вправи не можна ставати на землю. Якщо хоча б одна людина торкнеться землі, то вся група повертається на вихідну позицію. Після виконання вправи слід проаналізувати дії дітей.
Групі в 14 осіб необхідно подолати відстань у 10 кроків, використовуючи лише 8 кінцівок або точок опори. Якщо група більша чи менша, кількість точок опори додається або віднімається (на 3 особи — 1 точка опори).
Хлопці стоять у колі, щільніше один до одного. Хтось один виходить до центру кола. Ця людина повністю має розслабитися, очі у неї заплющені. Інші витягують руки вперед і легко похитують того, хто стоїть у центрі. Кожен має побувати у центрі кола, після чого всі діляться враженнями.
Склади оповідання
Ведучий вибирає ведучого, якому треба буде разом із усім загоном написати романтичну історію. Ведучий відходить від багаття, відвертається і затикає вуха. Ведучий пояснює гравцям принцип гри. Якщо останнє слово пропонованої ведучої фрази закінчується на голосну, ми говоримо "Так", якщо на приголосну - "Ні". Приклад: ведучий: Жила була прекрасна дівчина Юля. Гравці: Так. Ведучий: «І ось виповнилося їй 17 років». Гравці: Ні. Ведучий: «Ну, добре в день її повноліття». Гравці: Так. І так поки що ведучий не здогадається.
Коли я був маленьким
Ведучий пропонує згадати та розповісти випадок з раннього дитинства,який стався з вами і міг би претендувати на роль найцікавішого. По колу передається дитяча соска, і гравці по черзі розповідають кумедні історії дитинства.