Ігроманія захоплення чи залежність, Соціальна мережа працівників освіти

Коротка інструкція дослідницької роботи

Назва роботи: Ігроманія: захоплення чи залежність

Мета дослідження: вивчити яке у житті підлітків займають комп'ютерні ігри, і який вплив вони можуть на дитину.

Досягнення зазначеної мети дослідження передбачає вирішення наступних завдань:

ü Описати види комп'ютерних ігор;

ü Проаналізувати причини появи комп'ютерної залежності;

ü Виявити наслідки захоплення комп'ютерними іграми;

ü Розробити приклади розвиваючих комп'ютерних ігор.

Об'єкт дослідження: підлітки, які грають у комп'ютерні ігри

Предмет дослідження: залежність підлітків від комп'ютерних ігор

Методи дослідження: анкетування, тестування, аналіз.

Гіпотеза дослідження: Надмірне захоплення комп'ютерними іграми викликає залежність і завдає шкоди здоров'ю, а отже необхідно виключити комп'ютерні ігри з життя дітей та підлітків.

Міністерство освіти і науки України

Міністерство освіти та науки Амурської області

районна науково-практична конференція школярів

“Наука. Творчість. Дослідження»

захоплення чи залежність

Івлєва Олександра Юріївна

учня 7 класу

МБОУ ЗОШ с.Антонівка

Пономаренко Олексій Антонович

учень 7 класу

МБОУ ЗОШ с.Антонівка

Арефіна Наталія Іллівна

МБОУ ЗОШ с.Антонівка

  1. Ігроманія: захоплення чи залежність ……………………. 5-7

1.1 Історія розвитку та класифікація комп'ютерних ігор. 5

1.2 Комп'ютерна ігрова залежність та причини її появи ……. 6-7

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ . 11

Гра як вид діяльності спрямована на задоволення потреб людини у розважанні, розслабленні, розвитку певних навичок та умінь. За допомогою ігор люди спілкуються, відпочивають, планують свій вільний час.

Сучасний світ багатий різними проявами гри: від конкурсів та розіграшів до спортивних змагань. p align="justify"> Особливе місце займають комп'ютерні ігри, які мають велику популярність у дітей. У комп'ютерній грі дитина прагне показати свої найкращі здібності. Грандіозні розважальні можливості комп'ютерних ігор призвели до глобальної захопленості ними, які часом виходять за межі норми та набувають характеру психологічної залежності.

З кожним стрибком у галузі комп'ютерних технологій зростає кількість людей, яких у народі називають "комп'ютерними фанатами" чи "геймерами" (від англійського "game" - гра).

Мета дослідження: вивчити місце у житті підлітків займають комп'ютерні ігри, і який вплив вони можуть на дитину.

Досягнення зазначеної мети дослідження передбачає вирішення наступних завдань:

  • Описати види комп'ютерних ігор;
  • проаналізувати причини появи комп'ютерної залежності;
  • Виявити наслідки захоплення комп'ютерними іграми;
  • Розробити приклади комп'ютерних ігор, що розвивають.

Об'єкт дослідження: підлітки, які грають у комп'ютерні ігри

Предмет дослідження: залежність підлітків від комп'ютерних ігор

Методи дослідження: анкетування, тестування, аналіз.

Гіпотеза дослідження: Надмірне захоплення комп'ютерними іграми викликає залежність і завдає шкоди здоров'ю, а отже, необхідно виключити комп'ютерні ігри з життя дітей та підлітків.

Практична значимість:результати та матеріал даної дослідницької роботи можуть бути використані класними керівниками, психологами, батьками з метою проведення роз'яснювальної роботи щодо небезпеки комп'ютерних ігор.

Таким чином, дана робота може бути корисною для ознайомлення широкому колу людей, так як комп'ютери вже увійшли в наше повсякденне життя, у кожного є рідні або близькі (особливо діти) які пов'язані з комп'ютером, наш обов'язок убезпечити їх від впливу комп'ютера та від усього , Що з ним пов'язано.

База дослідження: дослідження проводилося серед учнів 5-11 класів МБОУ ЗОШ с.Антонівка, Завітинського району, Амурської області. Вибірка респондентів склала 36 осіб.

  1. Ігроманія: захопленість чи залежність
  1. Історія розвитку та класифікація комп'ютерних ігор

1952-го, кембриджський аспірант Артур Дуглас написав програму, за допомогою якої можна було грати в хрестики-нуліки. Вона називалася "ОХО" ("нулик" - "хрестик" - "нулик"). Цілі вона мала найсерйозніші - з її допомогою він хотів продемонструвати можливості комп'ютера.

1958 року американський фізик Віллі Хігінботем написав ще одну ігрову програму. Будучи затятим гравцем у теніс, він назвав своє дітище Tennis for Two - "Теніс для двох". У лабораторії гра викликала фурор - серйозні фізики займали чергу, щоб пограти в "Теніс для двох".

Наступною віхою в історії комп'ютерних ігор став 1961, коли Стів Рассел разом з групою однокурсників з Массачусетського технологічного інституту створив гру Space war, яка стала прообразом усіх сучасних інтерактивних ігор. Гра швидко стала популярною серед студентів університету, її активно завантажували через комп'ютерну мережу ARPAnet.

1980 рокуз'являється найпопулярніша приставкова гра у світі (згідно з Книгою рекордів Гіннесса) - Pac Man. Ця гра виявилася не тільки наймасовішою, а й однією з найжиттєздатніших – пригоди колобка, який рухається лабіринтом і поїдає різнокольорові кружечки.

Не менш знаковими іграми стали Super Mario Bros, Arkanoid і, звичайно ж, Tetris - до речі, всі згадані отримали друге життя у версіях для PC і існують до сьогодні.

  1. Комп'ютерна ігрова залежність та причини її появи

У дітей ігрова залежність проявляється у нав'язливому захопленні комп'ютерними іграми, які через вікові психологічні особливості ще складно контролювати свої емоції та почуття. Серед стадій комп'ютерної залежності виділяють такі:

Стадія легкої захопленості – характеризується виникненням початкового інтересу до гри, її сюжету. Запускається механізм формування умовного рефлексу, коли гра здатна змінити емоційно-психічний стан дитини. Стійка, постійна потреба гри на цій стадії не сформована, гра не є значущою цінність для дитини.

Стадія захопленості - перехід на цю стадію формування залежності супроводжується появою потреби в комп'ютерній грі, яка може домінувати з інтересами і захопленнями, що вже склалися. Захопленість вже на цій стадії набуває систематичного характеру.

Стадія уподобання – характеризується згасанням ігрової активності. Якщо гравець не усвідомив причин і механізмів формування згубної пристрасті, у ситуаціях кризи, з появою нових «привабливих» ігор вона знову стає активною.

Серед основних причин виникнення комп'ютерної залежності в дітей віком можна назвати:

Відсутність чи недолікспілкування та теплих емоційних взаємин у сім'ї. Коли батьки не приділяють потрібної уваги дитині, не цікавляться її станом душевного світу. Розлучення батьків або часті сварки в сім'ї так само можуть стати проблемою відходу дитини в іншу реальність.

Відсутності у дитини серйозних захоплень. Комп'ютерні ігри підкуповують своєю доступністю, коли у дитини немає необхідності заводити нові знайомства, ходити в секції та гуртки, якщо є завжди поруч доступна і готова розвага.

Невміння дитини налагоджувати бажані контакти з оточуючими, відсутність друзів. Сором'язливість, наявність фізичного недоліку можуть призвести до формування рис характеру, які заважатимуть встановленню дружніх відносин, як злісність, замкнутість, надмірна жадібність, агресивність, уразливість. У разі комп'ютерна гра для дитини є засобом нормалізації психічного стану.

Загальна невдачливість дитини. Комп'ютерна гра виступає своєрідним психологічним захистом – створює ілюзію успіху та удачі. Таким чином, залежність від комп'ютерної гри – це відчайдушна спроба дитини створювати та контролювати почуття, які не виникають у реальному житті.

Перелічені причини зумовлюють відхід дитини від проблем повсякденного життя в нову, незвідану і привабливу реальність. Нерідко, коли дитина занурюється у віртуальний світ, вона не може йому чинити опір.

Отже, чим більше у дитини психологічних бар'єрів у повсякденному, реальному житті, тим швидше і глибше він порине у віртуальну атмосферу.

Для визначення залежності від комп'ютерних ігор було проведено дослідження серед учнів 5-11класів МБОУ ЗОШ с. Антонівка, Завітинського району, Амурської області. Для дослідження використовувався методанкетування (див. додаток №1, №2). Було опитано 36 учнів, серед яких 19 дівчат та 17 юнаків віком від 12 до 17 років.

Дослідження показало, що 9% опитаних грають у комп'ютерні ігри щодня, 23% – грають один чи два рази на тиждень, 56% – грають дуже рідко (приблизно раз на місяць) та 12% опитаних учнів відповіли, що не грають взагалі (див. .додаток № 3).

Хлопчики займаються комп'ютерними іграми набагато інтенсивніше, ніж дівчатка; 1/5 дівчаток грають у комп'ютерні ігри і зайняті цим щонайменше дві години на тиждень; серед хлопчиків відсоток "гравців" набагато вищий (57%) (див. додаток № 4).

Крім того, хлопчики витрачають на комп'ютерні ігри в середньому вдвічі більше часу. 23% опитаних витрачають на гру час, який раніше могли проводити із сім'єю та друзями (див. додаток № 5).

Виявлено виразні статеві відмінності у перевагі ігор. Так, хлопчики найбільше високо оцінюють ігри, пов'язані з боротьбою або змаганням, потім - ігри на спритність, ігри-пригоди ("Аркади"), ігри типу "Стратегія"; Найменш улюбленими є логічні ігри. Дівчаткам найбільше подобаються ігри на спритність, потім логічні ігри (див. Додаток № 6).

На запитання «Чи впливають невдачі у грі на ваш настрій та ставлення до людей?» відповіді респондентів розподілилися таким чином: 79% сказали, що ні, 15% відповіли, що через програші відчувають роздратування і злість, а 6% школярів, що грають, засмучуються настільки, що готові щось розбити або когось вдарити (див. додаток №7).

Є й обернена залежність. У 11% опитаних невдачі у навчанні, особистому житті, а також сімейні проблеми посилюють бажання пограти в комп'ютерні ігри (див. додаток № 8).

Учні школи відзначили, що надмірнеЗахоплення комп'ютерними іграми негативно впливає їх здоров'я. 14% опитаних зізналися, що під час тривалої гри за комп'ютером часто відчувають головний біль та гостру різь в очах, але все одно продовжують грати.

74% опитаних хлопців погодилися з тим, що ігри здатні відволікати від навчання і захоплення комп'ютерними іграми негативно впливає на успішність. 19% із них зізналися, що занурюються в ігри, відхиляючи від навчання.

На питання "Як ви оцінюєте свою залежність від комп'ютерних ігор?" 78% сказали, що не відчувають жодної залежності, 19% відповіли, що відчувають слабку залежність, і лише 3% зізналися, що схильні до залежності комп'ютерних ігор (див. додаток № 9).

Готовність повністю відмовитися від комп'ютерних ігор висловили 87% опитаних, 13% сказали, що вони не готові відмовитися від ігор (див. додаток № 10).

З усього вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, що більше половини наших учнів перебувають у стадії легкої захопленості комп'ютерними іграми. На цій стадії постійна потреба у грі ще не сформована, гра не є значущою цінністю для людини, і носить швидше ситуаційний, ніж систематичний характер.

Аналізуючи анкети, вивчивши позитивні чинники впливу комп'ютерних ігор на підлітків, ми дійшли висновку, що комп'ютерні ігри дозволяють отримати та вдосконалити багато якостей, які нам знадобляться у житті: розвивають уяву, логіку, швидкість реакції, допомагають визначити свої інтереси у житті, тренують пам'ять (Див. додаток № 11).

Таким чином, можна зробити висновок, про те, що робота за комп'ютером є невід'ємною частиною життя сучасних школярів. Персональний комп'ютер став незамінним помічником у вирішенні найрізноманітнішихзадач. Але комп'ютер, як і все, що оточує нас, може бути і корисним, і шкідливим.

У своєму дослідженні ми довели, що перша частина нашої гіпотези про те, що надмірне захоплення комп'ютерними іграми викликає залежність і шкодить здоров'ю, вірна. А ось другу частину наше дослідження спростувало.

Комп'ютерна гра з кожним днем ​​стає все більш значною частиною підлітка, і гру не можна забороняти, а навпаки слід впроваджувати у навчальний процес та дозвілля підлітка. Але з її використанням слід контролювати як тип комп'ютерної гри, так і тривалість заняття нею, щоб уникнути її негативного впливу. Заборонити комп'ютерні ігри неможливо, але вжити необхідних заходів потрібно. Ми пропонуємо вам познайомитися з рекомендаціями, які дозволять зробити комп'ютер – не іграшкою, а інструментом для корисної діяльності, який має служити на благо, а не на шкоду людині.

ПАМ'ЯТАЙ! Чого б не досягала людина у віртуальному світі, все це зникає, як тільки вимикається комп'ютер. А успіхи в реальному житті залишаться назавжди, особливо, якщо людина виявив свої найкращі якості, допомагала оточуючим людям та своїй країні.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛА

1. Єндальцева Ю. Чи шкідливі комп'ютерні ігри: аргументи «за» і «проти» // Югорский час № , 2007. – с.18

2. Як провокують залежність різні комп'ютерні ігри? http://internetua.com/kak-provociruuat-zavisimost-raznie-kompuaternie-igri

3. Леонтьєв В.П. Комп'ютерна енциклопедія школяра. - М: ОЛМА-ПРЕС Освіта, 2006

4. Мартинова О. З. Залежність від комп'ютерних ігор в дітей віком. http://psyonline.ru/

5. Рязанцева І.А. Комп'ютер – вікно у світ чи шлях до самотності.

6. Степанова М. Як забезпечити безпечне спілкуванняз комп'ютером. //Народне освіту. - 2003, № 2. - С.145-151.