Інтернет-комунікації як фактор соціалізації сучасних підлітків та юнаків – тема наукової статті
У статті розглянуто позитивні та негативні аспекти інтернет-комунікацій та їх вплив на розвиток особистості сучасних підлітків та юнаків.
INTERNET COMMUNICATION AS FACTOR OF SOCIALIZATION OF MODERN TEENAGERS AND YOUNG MEN
Матеріали розглядають позитивні і негативні аспекти Internet Communications і їх impact on personality development of modern teenagers and young men.
Текст наукової роботи на тему «Інтернет-комунікації як фактор соціалізації сучасних підлітків та юнаків»
канд. психол. наук, доцент, кафедра психології ФДАОУ ВО «Нижегородський державний університет ім. Н.І. Лобачевського», Арзамаська філія
ІНТЕРНЕТ-КОМУНІКАЦІЇ ЯК ФАКТОР СОЦІАЛІЗАЦІЇ СУЧАСНИХ ПІДЛІТКІВ І ЮНАК
Анотація. У статті розглянуто позитивні та негативні аспекти інтернет-комунікацій та їх вплив на розвиток особистості сучасних підлітків та юнаків.
E.N. Trukhmanova, Лобачевський State University of Nizhny Novgorod, Arzamas Branch
INTERNET COMMUNICATION AS FACTOR OF SOCIALIZATION OF MODERN TEENAGERS AND
Abstract. Матеріали розглядають позитивні і негативні аспекти Internet Communications і їх impact on personality development of modern teenagers and young men.
Keywords: socialization, social experience, virtual reality, Internet communication.
Останні десятиліття ХХ століття відзначені активним входженням новітніх інформаційних технологій у різні сфери життєдіяльності людини. Особливої ролі набуває такий компонент інформаційного середовища як Інтернет, що фактично перетворився з системи передачіінформації в особливу реальність – так звану «віртуальну реальність». Її вплив на розвиток особистості настільки значуще, що багато дослідників обґрунтовано вважають нове інформаційне середовище фактором соціалізації, поряд із традиційними (умови сімейного виховання, спілкування з однолітками тощо).
A.Є. Жічкіна, А.В. Мудріка, А.В. Плєшакова, В.С. Собкіна, а також М. Гріффітса, Т. Келера,
B. Фріндте, Дж. Сулера та ін.
Негативним наслідком анонімності в мережі є так звана «афективна розкутість» (свобода висловлювань та дій, аж до образ, нецензурних виразів, сексуальних домагань тощо). І якщо для дорослого це, до певної міри, гра, оскільки він передбачає наслідки такої поведінки в реальності, то підлітки та юнаки нерідко переносять подібний стиль спілкування в життя. За даними А.Є. Жичкіної, афективна розкутість властива підліткам та юнакам, схильних до інтернет-залежності, для яких віртуальне спілкування має компенсаторний характер [1].
Ще один важливий аспект впливу віртуального спілкування на соціалізацію сучасних підлітків та юнаків – його психотерапевтичні можливості. Анонімність спілкування в мережі дозволяє користувачам бути відвертішими, ніж у реальності. Виникає так званий «ефект розмови в поїзді», коли незнайомому супутникові довіряють потаємні проблеми, знаючи, що ймовірність зустрічі з ним надалі мінімальна. Для підлітка та юнака найчастіше це єдина та безпечна можливість поділитися своїми переживаннями, отримати пораду. Відомо, що саме по собі промовляння, вербалізація неприємних, травмуючих думок та почуттів значно зменшує пов'язану з ними емоційну напругу, сприяє відновленню
душевної рівноваги.Крім того, віртуальна комунікація (особливо опНпе-ігри) дає можливість «відпрацювати» різні негативні емоції (страх, тривога, агресія та ін.), в ігрових умовах пережити стреси та конфлікти реального життя. Ідентифікація з ігровим персонажем допомагає дитині навчитися новим, бажаним йому форм поведінки.
Велике значення кіберпростору у формуванні мотиваційно-потребової сфери особистості. У будь-якому спілкуванні, у тому числі і віртуальному задовольняються багато важливих потреб, що набувають особливої гостроти в підлітковому та юнацькому віці: у безпеці, в емоційній підтримці, у приналежності до групи людей, у самоповазі та ін.
Інтернет-середовище, будучи системою неформальної освіти та освіти, відкриває широкі можливості для формування та розвитку пізнавальної потреби особистості. Але для того, щоб скористатися цими можливостями, необхідно мати розвинені навички пошуку, обробки, зберігання та передачі інформації. І тут ми стикаємося з проблемою, яку наголошують насамперед педагоги-практики: у багатьох підлітків та юнаків явно недостатньо розвинені вміння працювати з інформацією (виділяти головне, відсівати другорядне, узагальнювати, формулювати висновки тощо). Причини цього явища вимагають детального вивчення, можна лише припустити, що впливає і відсутність мотивації, і малий досвід самостійної обробки інформації (оскільки в Інтернеті можна знайти готовий реферативний матеріал практично з будь-якої теми).
Підсумовуючи сказане, можна відзначити, що Інтернет-комунікації надають значний вплив на формування самосвідомості сучасних підлітків та юнаків, системи їх цінностей, потреб та інтересів. Вплив цей неоднозначний і вимагає подальшого системного вивчення. Але вжеВідомо, що сучасне молоде покоління соціалізується у якісно інших умовах проти попередніми, і потрібно, поруч із традиційними, шукати нові форми сімейного і колективного виховання.
1. Бєлінська Є.П., Жічкіна А.Є. Сучасні дослідження віртуальної комунікації: проблеми, гіпотези, результати // Освіта та інформаційна культура. -М., 2000. – С. 395-431.