Історія успіху моїх учнів Бочарова
Мета музичної освіти може бути досягнута тоді, коли торкнулися розум і серце учнів, коли вони отримують задоволення в процесі взаємодії один з одним і з учителем, від змісту навчальної діяльності та отриманого результату. Гаслом діяльності вважатимуться афоризм Дж. Дьюї: «Унція досвіду означає більше, ніж тонна теорії».
У практиці нашої школи метод проектів використовують у викладанні всіх предметів. Метод проектів добре «накладається» вивчення предметів мистецтва. Цей метод може бути системотворчою складовою в інтеграції різних галузей знань та мистецтва. У формі творчого проекту можна здійснювати поглиблення та узагальнення знань та вмінь учнів. З цією метою у 5 та 6 класах було створено проект на тему «Формування музичної культури суспільства», працюючи над яким школярі самі склали алгоритм дій, визначили предмет дослідження. Таким чином, мети блоку уроків були досягнуті в порівняно короткий термін, причому кожен учень відчув себе людиною здатною і компетентною.
У ході роботи над проектом на тему «Формування музичної культури» учні, занурившись у активну творчу діяльність, створили наочний посібник, отримавши масу позитивних емоцій від взаємодії між собою, від змісту роботи та отриманого результату.
Вже зараз можна констатувати, що учням дуже подобається працювати над проектами. І зрозуміло чому - вони бачать кінцеву мету, творять, створюють щось нове, вкладаючи в результат частинку себе. їм сподобалося працювати на рівних зі своїми товаришами, надаючи один одному взаємодопомогу. Також цікавою видалася роль вчителя-консультанта.
Ось що вони пишуть у своїханкетах:
«Мені сподобалася така форма роботи, тому що ми працювали групами, а не поодинці, а той, хто в чомусь утруднявся, питав у своїх товаришів»
«Я із задоволенням працювала в команді. Ми впізнавали все одне одного, а вчитель нам допомагав у этом»
«Знання, які я отримав, працюючи над проектом, думаю, запам'ятаються на все життя»
Говорити про якусь кількісну оцінку результату впровадження проектної технології в музичне навчання, звичайно, ще зарано, але відзначити якісну позитивність вже можна: учні освоюють власне технологію проектування, яка як вид інтелектуальної діяльності є однією з найглобальніших технологій сучасної культури. Освоєння на шкільній лаві цього способу діяльності сприяє формуванню проектного мислення та соціалізації учнів.
Учні, які брали участь у створенні проектів у рамках різних навчальних дисциплін, освоївши цей метод, переносять його на інші види діяльності, користуються засвоєним алгоритмом проектування за самостійної підготовки позакласних заходів, огляду художньої самодіяльності.
Крім того, використання проектної технології дозволяє поставити уроки музики до одного ряду з іншими навчальними дисциплінами.
Серед музикантів-педагогів дуже популярна думка, що живе «тіло музики» не піддається розчленовування і аналізу, а «інтелектуалізм» у музичному спілкуванні вбиває почуття. Проте, за словами Юрія Багіровича Алієва, сучасний урок музики – це завжди сплав поезії та творчого аналізу, безпосередніх музичних вражень та роздумів про музичне мистецтво, захоплення вокальним твором та ретельної виконавської роботи. Ось чому, використання методу проектів науроки музики є засобом музично-естетичного розвитку учнів.