Я не працюю в саду, я в дитсадку живу! » - Педагогічний портал «Про дитинство»
Я не працюю в саду, Я в дитячому садку живу! - Я і Пірат, і Сніговик, І Баби Їжачки злий лик!
Я Феєю для дітей була І Балеріною пливла... Я - фокусник, жонглер, факір, Я відкриваю дітям світ!
Там правлять краса, добро, добро в ньому перемагає зло! У ньому не живуть обман і брехня, Без правди там не проживеш!
Чарівний світ! Живуть у ньому казки! - Там у дітей сяють очі! І ВСЕ ВІДДАШ ЗА ОЧІ ЦІ, Щоб краплю смутку не помітити.
Друга мама я для них, бо немає серед дітей чужих. Я не працюю в саду, Я в дитячому садку живу!
Бувають дива на світі, АЛЕ КРАЩЕ ВСІХ ЧУДЕС БЮЮТЬ ТІЛЬКИ ДІТИ. С. Ю. Лук'янова.
Почну з передісторії. Я вдячна Богові та долі за те, що моє покликання стало моєю роботою, а робота – покликанням.
Я багатодітна мама і вдома, і на роботі. Діти – сенс мого існування. Моє глибоке переконання, що чужих дітей не буває! Поганих дітей не буває! Підхід можна і потрібно знайти до кожної дитини, варто лише захотіти. Адже задоволення в роботі настає тоді, коли навіть упертий малюк з радістю пускає тебе в свою душу. Це відбувається не одразу. І чим довше шлях до взаємного розуміння та «прийняття» один одного (дитина – педагог), тим більша насолода ти відчуваєш від позитивного результату. Це потрібно педагогу не тільки для подальшої плідної роботи з дитиною, не тільки для того, щоб розкрити всі її таланти та здібності, а в основному, щоб допомогти батькам краще дізнатися про свій скарб.
Глибока помилка батьків: «Я свою дитину знаю краще за всіх!» Як вихователь я ніколи не оспорюю це твердження, але як мама зі стажем, роблюнезначну ремарку: єдине, чого не можуть знати батьки про свою дитину – це те, як їхня дитина поводиться без них. Саме на це й спрямовано нашу роботу. Дитячий садок, немов лакмусовий папірець, допомагає виявити проблеми, тривоги, труднощі, з якими стикається дитина, перебуваючи в соціумі. З такими ж проблемами стикаються і батьки. Завдання педагога – переконати батьків у тому, що йому не байдужі їхні проблеми і, найголовніше, у тому, що вирішувати їх треба спільно: педагог – > батьки - > дитина. І тільки в цій триєдності, на моє глибоке переконання, є запорука успішного виховання.
Ще одна складність зустрічається в роботі з тими батьками, які розводять руками і кажуть: «Ми не знаємо, що робити з нашою дитиною!», таких батьків доводиться переконувати в тому, що діти поводяться з дорослими так, як дорослі дозволяють їм поводитися. . Поганих дітей немає, бувають неуважні дорослі. Адже років до трьох батьки намагаються віддаватися вихованню дітей повністю, а що відбувається потім? А потім з кожним днем за добрі вчинки похвали стають все коротшими (молодець, розумниця, добре, як здорово), на похвали витрачається менше хвилини, а вже якщо дитина в чомусь завинила ... повчальним, настановам, а іноді і лайки, і лайки , і навіть рукоприкладства кінця не передбачається.
Підсвідомість дитини влаштована таким чином, що їй просто необхідна участь батьків, розмова з ними до душі, відповідь на питання, яке мучило дитину довгий час, тактильне спілкування, яке зводиться батьками до мінімуму, як тільки дитина починає відвідувати дитячий садок… Одним словом, малюкові потрібна увага. А якщо він мало його отримує, роблячи позитивні вчинки, компенсація відбувається за рахунок не обдуманих провин, алебільшої уваги батьків.
А чого варта найстрашніша на світі фраза батьків за якусь витівку дитини: «Я тебе більше не люблю! Ти більше не мій син (не моя донька)! Візьму собі іншого малюка, а ти йди від мене! Важливо завжди пам'ятати, що від того, добрий вчинок зробив малюк чи не дуже, вашим він бути не перестає, і любити маленького чоловічка потрібно не за те, ЩО він зробив, а за те, що він Є. «Сонечко моє, я тебе так люблю! Але ти мене засмутив сьогодні. Не тому, що ти поганий, просто ти не знав, що робити. Хочеш, я допоможу тобі виправити все. » Адже найкрижаніше, найколючіше серце можна розтопити любов'ю, ласкою та увагою.
А скільки ми отримуємо натомість – і сказати не можна! Діти – найвдячніші чоловічки на світі! Адже ми всі родом з дитинства, просто потрібно частіше згадувати про це. Провідною діяльністю у дітей була, є і залишається гра; з дітьми потрібно грати за їхніми правилами, але з урахуванням тієї мети, до якої наприкінці гри педагог має підвести своїх вихованців.
Провідними напрямами у своїй педагогічній роботі я вважаю екологію та естетичний розвиток дошкільнят.
В рамках екологічного виховання мною розроблено курс «Екологічна казка» (робоча програма та збірка віршованих казок «Сорока Анісся про пори року», «Людина та робот»). Казка – найзрозуміліший для дошкільнят літературний жанр, а віршована форма легше запам'ятовується дітьми.
Думаю, що і про нашу професію можна сміливо сказати, що «ми народжені, щоби казку зробити буллю!» Ще А. Грін писав у «Червоних вітрилах» у тому, що й душа людини жадає дива, зроби йому це диво, нова душа буде в нього і нова в тебе. А я вже з рахунку збилася, скільки разів душа оновлювалася... Коли душа дитини прагне дива, ми просто зобов'язанізробити його своїми руками, але так, щоб дитина в нього обов'язково повірила!
Скажу банально, ми сіємо розумне, добре, вічне. Плекаємо сходи, піклуємося про них, створюємо сприятливі умови для їх процвітання, але для того, щоб з паростка вийшла казкова квітка, потрібно просто в паросток повірити і злегка її підтримати, не накриваючи її надмірною турботою, немов тепличною банкою. Тепличні умови потрібні тільки до того часу, поки паросток не досяг дна перевернутої банки, а потім, якщо не прибрати цю баночку вчасно, для того, щоб рости, стебло починає звиватися. Отак і з душею маленької людини, з тією лише різницею, що кривизну душі очима не побачити, але за кожну дитячу душу ми несемо відповідальність і перед Богом, і перед людьми.
До нас в руки потрапляє алмаз, і щоб до випуску він засяяв усіма гранями своїх талантів і здібностей, ми маємо докласти всіх можливих і навіть не можливих зусиль. Кожна дитина – діамант, потрібна лише обережна правильна ограновування.