Як батькам допомогти підлітку обрати професію
Здрастуйте, шановні батьки старшокласників! Сьогодні ми поговоримо про те, як ви можете підтримати свою дитину при виборі професії і яким чином сім'я впливає на ставлення підлітка до роботи. Дуже скоро добігають кінця шкільні роки, і нашим дітям потрібно буде визначитися, «ким бути». Всім батькам хочеться забезпечити благополучне майбутнє своїм дітям. Ми хочемо, щоб вони здобули надійну, шановну, високооплачувану професію. Крім того, у нас є певні уявлення про характер та схильності наших дітей. І ми прагнемо поділитися з дітьми нашим життєвим досвідом, нашими уявленнями про те, який життєвий шлях буде для них кращим. Хтось із нас вважає, що вибір професії цілком залежить від самого підлітка, хтось прагне показати переваги та недоліки тієї чи іншої роботи. Хто ж несе відповідальність у такій непростій справі, як вибір майбутньої професії?
Дуже важливо, щоб батьки частину відповідальності поклали на дітей. У психології невипадково існує термін «професійне самовизначення». Важливо, щоб у підлітка склалося відчуття, що зроблений ним вибір професії – його самостійний вибір.
Звісно, зробити це непросто. Уявлення дітей про світ професій мають неповний та уривчастий характер. Часто їх залучають модні та популярні професії, наприклад, манекенниця, актор, рок-співак тощо, навіть якщо вони не мають для цього необхідних даних. І в такій ситуації батькам може здатися, що найправильніший шлях – самим вирішити, яка професія буде для сина чи доньки оптимальною.
Можливо, з певної точки зору це справді так. Але у ситуації, коли ми, дорослі, цілком беремо на себе відповідальність за професійне визначення дітей, є зворотнасторона. Справа в тому, що вибір має на увазі відповідальність за його наслідки. Хто обирає, той відповідає. І якщо підлітку здається, що професію він вибрав не сам, він і вчиться не для себе. Навчання його обтяжує, він сприймає її, як нудну, обтяжливу обов'язок. І навпаки, саме відчуття, що цю професію підліток вибрав сам, значно стимулює його до просування шляхом професійного розвитку.
Разом з тим, повна самостійність також ускладнює професійне самовизначення. Життєвий досвід підлітка обмежений, його уявлення про професійну діяльність часто мають неповний чи нереалістичний характер. Наприклад, багато старшокласників стверджують, що збираються стати менеджерами, але на питання про те, що це за робота, виразно відповісти не можуть. У дитини можуть виникати питання про зміст професійної діяльності, місце можливої роботи, рівень зарплати, він може змішувати поняття «професія» і «посада» (наприклад, заявляти: «Хочу бути начальником!»). Перебуваючи в ситуації вибору, діти часто відчувають розгубленість і потребують підтримки дорослих. Хоча підлітки можуть не говорити про це прямо, насправді для них дуже важлива думка дорослих.
Дуже важливо не відмовлятися від ролі порадника. Батько може виступити як експерт і поділитися тією інформацією, якою він володіє: розповісти, що є та чи інша професія, де можна знайти роботу, які обмеження вона накладає. Слід надати цю інформацію в нейтральній формі, щоб підліток зробив висновки самостійно, наприклад: «Знаєш, одна моя однокласниця так хотіла стати археологом, інститут закінчила, але все життя працювала бухгалтером, бо неможливо було знайти роботу за спеціальністю». Особливо цінно для підлітків,якщо дорослі діляться із нею власним досвідом самовизначення, переживаннями і сумнівами власного підлітковому віці. Подібні розповіді, особливо якщо відомо, чим завершився вибір професії, як правило, справляють на підлітків велике враження.
Не варто обмежуватися розповідями та розмовами. Усі ми знаємо, що підлітки часто скептично ставляться до думки дорослих, особливо батьків. Набагато важливішим є безпосередній досвід. Велике враження може справити спілкування із фахівцями тієї професії, яку підліток вибрав. Наприклад, якщо він розмірковує, чи не стати йому економістом, а серед ваших знайомих є економісти, можна попросити їх поспілкуватися з вашою дитиною, навіть зводити її до них на роботу. Досвід подібного спілкування може підштовхнути підлітка до вибору професії, так і змусити його задуматися про те, наскільки він насправді зможе працювати за обраною спеціальністю.
Ситуація вибору професії в певному сенсі схожа на гру в рулетку: можна поставити на одне єдине поле, але ймовірність виграшу в цьому випадку дуже мала. А якщо зробити кілька ставок, то ця можливість зростає у багато разів. Добре, якщо в ситуації вибору професії підліток має запасний варіант. Як правило, самі підлітки про цей варіант не замислюються, і наше завдання поставити перед ними питання: що вони робитимуть, якщо з якихось причин їм не вдасться реалізувати намічені плани? Наявність запасного варіанту дозволяє знизити напругу ситуації вибору професії і тривогу підлітка.
Обговорити із підлітком шляхи його майбутнього можна по-різному. У когось можна запитати прямо: «А що ти робитимеш, якщо в тебе не вийде стати перекладачем?». Тривожному підлітку можна запропонувати пофантазувати: «Давай уявимо,які ще професії ти міг би вибрати», або обговорювати цю проблему стосовно третіх осіб: «Уявляєш, Петя все життя мріяв стати футболістом, але отримав травму, і йому довелося піти зі спорту. Тепер він думає, ким бути.
Величезну роль виборі майбутньої професії грає сім'я, хоча самі підлітки цього можуть і усвідомлювати. Найчастіше вони орієнтуються професії родичів. Усім нам відомі приклади трудових династій, коли кілька поколінь однієї сім'ї працюють за однією спеціальністю, і випадки, коли хтось стає лікарем, як мама або шофером, як тато. З одного боку, сімейна традиція може обмежувати можливий вибір. Підліток ніби йде за інерцією, не намагаючись зрозуміти, наскільки професія батьків дійсно відповідає його власним інтересам та нахилам. З іншого боку, він дуже добре представляє цю професію і усвідомлює те, які якості для неї потрібні. Наприклад, діти лікарів чудово знають, що медична професія має на увазі термінові виклики та понаднормову роботу, а також прохання про допомогу з боку знайомих та сусідів, а діти вчителів – що необхідно готуватися до уроків та перевіряти зошити. Отже, якщо підліток обирає професію батьків, важливо обговорити з нею мотиви його вибору, зрозуміти, що він рухає.
Сім'я - це простір, де формується ставлення до роботи, до професійної діяльності. Кожен з нас, дорослих, має своє уявлення про роботу, яку ми, часом самі того не знаючи, передаємо дитині. Якщо батьки ставляться до роботи як до значної частини свого життя, розглядають її як засіб самореалізації та самовираження, то дитина з раннього дитинства засвоює, що задоволеність життям пов'язана з роботою, і навпаки.
Важливорозуміти, що вибір, який підліток робить зараз, не є остаточним. Ніхто не знає, як зміниться наше життя через 10 років, якою буде ситуація на ринку праці. Можливо, що професії, які нині оплачуються досить високо, зовсім не будуть такими, і навпаки. Багато хто з нас з різних причин змінює професію протягом життя. Деякі люди все життя залишаються вірними обраній професії, інші пробують себе в різних галузях професійної діяльності. Ні той, ні інший шлях не є єдиним правильним, і неможливо передбачити, яким підуть наші діти. Той вибір, який вони роблять на даному етапі, відображає їхні нинішні інтереси та потреби. Можливо, обрана професія завжди буде їм цікава, а може через деякий час їх переваги зміняться. У будь-якому випадку залишається можливість щось переграти чи почати заново. І це говорить не про те, що вибір професії було зроблено невдало, а, навпаки, про прагнення людини найповніше реалізувати свої можливості у професійній діяльності.
І, нарешті, найголовніше для підлітків, як би вони не прагнули самостійності, - це відчуття підтримки з боку дорослого. Для дітей важливо, що важким шляхом самовизначення вони йдуть не одні, що поруч знаходиться дорослий, який підтримає у скрутну хвилину і допоможе, хоч би який шлях вони обрали. Це відчуття надає їм впевненості у своїх силах і спонукає до досягнень, тепер уже не навчальних, а професійних. Якщо у вас виникнуть питання, що стосуються профорієнтації старшокласників, ви можете звернутися до фахівців Освітнього Центру «Промінь».
Статтю підготувала заступник директора з навчальної частини школи «Промінець» Іванова О.В.