Як ми говоримо
Конспект заняття курсу позаурочної діяльності «Риторика»
2 клас
Тема: Як ми говоримо. Темп промови.
- Сформувати поняття «темп мови»
- Формувати вміння змінювати темп промови в залежності від ситуації.
Універсальні дії, що формуються:
- працюючи у групі, співпрацювати у спільному вирішенні завдань
Підручник:Ладиженська Т.А. та ін. Дитяча риторика в оповіданнях та малюнках: Навчальний зошит для 2 класу.
Картки для складання динамічних таблиць: Темп мови, Мовна ситуація, Хто? Кому? Як? Мета швидко, повільно, тихо, голосно, ласкаво, грубо, чітко, невиразно, впевнено, невпевнено.
повільніше
чим звичайно
Гарний сирок, усередині пиріжок.
загадка, скоромовка, чистомовка, прислів'я.
Текстизі словниковою статтею всім учнів, тексти віршів для роботи груп.
Ілюстрації: мишка, мишеня, свиня, жаба, щука, качка.
1. Актуалізація знань. Складання динамічної таблиці під час бесіди.
- Згадайте «Казку про дурне мишеня» С.Я. Маршака.
Співала вночі мишка в нірці:
- Спи, мишеня, замовкни!
Дам тобі я хлібної кірки
І недогарок свічки
- Назвіть учасників мовної ситуації. Хто? кажеКому? (Мишка, мишеня).
- З якоюметою говорить мишка?
- Чи досягла мишка своєї мети?
- Назвіть наступних учасників мовної ситуації?
(Вчитель виразно зачитує уривки з вірша)
Стала співати мишеня качка:
- Га-га-га, засни малюка!
Після дощу в саду,
Черв'яка тобі знайду.
Стала жаба важливо квакати:
-Ква-ква-ква, Не треба плакати!
Спи, мишеня, до ранку,
Дам тобі комара.
Стала свинка хрипко хрюкати,
Стала співати мишеня щука-
Не почув він не звуку:
Роззявляє щука рот,
А не чути, що співає...
Як вони співали свою пісню? (Качка – голосно, свиня – грубо, щука – нечутно, жаба – нудно). Чи вдалося комусь із них досягти мети? Чому?
- Зробимо висновок: На що необхідно звертати увагу під час спілкування? (На те, як ми говоримо).
- Використовуючи картки, складіть пари, які підкажуть нам, як може звучати мова людини. (Швидко – повільно, тихо – голосно, ласкаво – грубо, чітко – невиразно, впевнено – невпевнено).
- Яка пара характеризує швидкість мови? (Швидко – повільно).
- Прочитайте текст словникової статті та скажіть, як по-іншому називається швидкість мови?
Швидкість виголошення звуків, складів, слів – темп мовлення. Темп мови залежить від характеру мовця, його емоційного стану та ситуації спілкування.
2. Формулювання теми та завдань заняття.
- Назвіть тему нашого заняття. (Темп промови.)
– Від чого залежить темп мови? Знайдіть відповідь у словниковій статті.
- Чому ми навчатимемося на занятті? (Говорити повільно – швидко, змінювати темпи мови залежно від ситуації).
3. Практична робота у групах.
Вчитель пропонує завдання. Діти вибирають зручну форму роботи (індивідуально, групи, парі).
Завдання 1. Згадайте ситуацію з життя, казки, мультфільму, коли вам чи герою доводилося говорити
повільніше
ніж зазвичай
швидше
Завдання 2. Кожна група одержує один текст. Організується робота за планом (написаний на дошці):
- Вибрати темп читання. Пояснити.
- Прочитати текст у потрібному темпі.
Текст для однієї групи.
Зайнявся кішковий будинок!
Загорівся кішковий будинок,
Іде дим стовпом!
Біжить курочка із відром
Заливати котячий будинок,
А конячка – з ліхтарем,
А песик - з помелом,
Сірий заюшка – з листом.
Текст для другої групи.
накататись я хочу.
тільки чути вітру свист.
А внизу – через кучугуру:
саночки на поводі.
Зверху санчата швидко мчать,
а на гору не хочуть.
Текст для третьої групи.
В гору піднімалися, вище, вище забиралися,
Вниз помчали - Ух помчали!
Шибче, швидше розігналися,
Текст для четвертої групи.
Засинай, баю, бай!
Під час роботи груп вчитель надає дітям допомогу, дає поради щодо розподілу ролей під час виступу.
Виступ гуртів: прочитати вірш. Чому читали у такому темпі. Чи доводилося змінювати темп читання? Чому?
Прочитайте пропозицію (на дошці кожне слово на окремому аркуші):
Добрий сирок, усередині пиріжок.
- Чи всі слова на своєму місці? Встановіть правильний порядок слів у реченні.
- До якого жанру усної народної творчості можна пропозицію, що вийшла:загадка, скоромовка, чистомовка, прислів'я.
Вимовте скоромовку у різному темпі: повільно – зазвичай – швидко.
Завдання 3. Пропоную вам скласти скоромовки за малюнками та опорними словами.
Підручник: Ладиженська Т.А. Дитяча риторика в оповіданнях та малюнках, с. 23 № 33.
Діти працюють у групі. Наприкінці роботи діти читають скоромовки у швидкому темпі.
- З яким засобом виразності мовлення ви познайомилися?
– Від чого залежить темп мови?
- Яке вміння ви набули науроці?
- Де це вміння вам знадобитися?
- Як робота у групі допомогла вирішити поставлені завдання?