Як навчити писати твір ЄДІ практичний досвід

За задумом розробників ЄДІ, твір за завданням 25 має бути роздумами випускника у вільній формі, тобто есе. Есе – це дуже поширена сьогодні, але водночас дуже складна форма письмової роботи, не кожному екзаменованому вона під силу, тому необхідно враховувати, що, можливо, при навчанні твору десь доведеться вдаватися до певної шаблонності. Крім того, важливим композиційним елементом твору має стати текст-міркування, який будується за суворими правилами, і ці правила учень має чітко знати.

Звернемося до тексту завдання №25 екзаменаційної роботи ЄДІ.

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Повторимося, що, незважаючи на передбачувану вільну форму викладу, хоча б на початку навчання припустимо вчити хлопців дотримуватися тексту завдання. Цифрами позначені основні мікротеми (абзаци) майбутнього твору. Отже, отримуємо приблизний план тексту:

  1. Проблема(1).
  2. Коментар /2 ілюстрації/(2).
  3. Авторська позиція(3).
  4. Власна думка + 2 аргументи, що підтверджують її,(4).
  5. Висновок.

Як видно з плану, у тексті майбутнього твору має бути хоча б п'ять абзаців.

На початку 10 класу (а саме тоді, як правило, вчителі приступають до навчання твору) можна роздати учням підказки-кліше – цілі пропозиції або їх частини, якими можна користуватися під час створення тексту. Звісно, ​​від шаблонності сьогодні закликають відмовитись. Так, твір повинен бути есе з вільною композицією; але здається, що сильний учень зможе вийти за запропоновані рамки, а слабкий все-такинавчиться писати хоча б за шаблоном.

Враховуючи всі вищевикладені особливості, які випускнику необхідно враховувати при створенні власного тексту твору №25, наведемо приклад роботи над текстом із варіанту ЄДІ №107 дострокового періоду 2016 р. (Додаток 2)

Авторська позиція у запропонованому КІМі чітко сформульована у реченні 5 завдання 20. Це завдання в принципі може спрямувати думки випускника у потрібному напрямку, якщо йому не вдається визначити тему та основну думку. В даному варіанті пощастило: і тема, і основна думка у вигляді цілої пропозиції, і вихід на проблему більш-менш явно представлені в цьому завданні, головне уважно прочитати текст і відхилити непотрібні відповіді.

Таким чином, проаналізувавши текст і записавши всі висновки в опорну схему, отримуємо такий вигляд (Додаток 3). Тепер завдання екзаменованого – вдягнути цю схему у словесну форму. Уявимо себе дома випускника – ось, що виходить (Додаток 4). Твір написано за запропонованим планом. Але в доказовій частині два аргументи логічно рознесені за абзацами, тому мікротем вийшло не 5, а 6, що допустимо: кількість абзаців у творі залежить від того, що пише, точніше, від його комунікативного задуму.

У Додатку 5 наведено твори №25 за запропонованим текстом, написані учнями 10 класу "А" Гімназії №1592 ім. Героя України Чернишова О.М. Відділення 2043. Авторські орфографія та пунктуація збережені. Роботи писалися без попереднього колективного аналізу тексту. Оцінити їх можна самостійно.