Як навчити п’ятирічної дитини малювати поетапно

Передісторія така. Мій молодший син (його днями виповнилося п'ять років) погано малює. Зізнаюся, я давно це помітила, але мало намагалася виправити ситуацію.

Так, у три роки дитина вивчила геометричні фігури разом із паровозиком «Чух-чухом».

Потім знаходив їх у різних навколишніх предметах. Слідом навчився рахувати поверхи з першого по шістнадцятий вгору і вниз, тридцять чотири проїзди (вулиці) на дачу у прямому та зворотному порядку. О четвертій дістав банку з літерами, вивчив, розпитуючи всіх членів сім'ї, назви літер. Спочатку знаходив у книгах знайомі літери, потім читав слова.

Вважаючи, що «щеплювати вміння» взагалі марно, головне — давати дитині можливість тренуватися і куштувати, не караючи за невдалі спроби, не населяючи її свідомість провиною та страхом.

Я завжди бачила, що він не клеїться з малюванням. Бере він до рук олівці чи фарби, пихкає над альбомом, але нічого, окрім розмазні, не виходить. У три роки така ситуація цілком виправдана. Всі дитячі малюнки можна назвати "калякою-малякою". Але ж йому п'ять! Він ходить до дитячого садка, де дітей навчають малюванню. І саме батьківські збори в дитячому садку, коли мене, як недбайливу матусю, тицьнули носом у ситуацію, що моя дитина погано малює, оголила проблему: «Моя дитина не вміє малювати».

Якщо є проблема, треба розпочинати її вирішення.

Мені як і раніше ясно, що вчаться малювати, коли хочеться малювати, а не щоб вміти малювати.З цим розумінням приступимо до роботи.Головна мета цього проекту - розробити стратегію та тактику роботи в результаті якої дитина п'яти років навчиться малювати і займатиметься малюванням з бажанням таінтересом.

Щоб абстрактне поняття «навчиться малювати», набуло конкретного звучання, я взяла за основу вимоги до навичок, які має мати п'ятирічна дитина.

Дрібна моторика 5-річну дитину стає значно досконалішою, Вона вже може:

проводити прямі та хвилясті лінії, не відриваючи олівець від паперу та намагатися не виходити за контури малюнка;
обводити малюнок по точках та лініях;
акуратно розфарбовувати картинки, намагаючись не виходити за контури малюнка;
штрихувати фігури рівними прямими лініями, намагаючись не виходити за контури фігури;
копіювати найпростіші малюнки.

регулювати силу натиску на олівець та пензель та змінювати напрямок руху руки залежно від форми зображеного предмета;
розташовувати зображення на всьому аркуші або в заданих межах: на одній лінії, на широкій смузі;
штрихувати малюнки, не виходячи за їхні контури. Акуратно розфарбовувати складні малюнки;
Орієнтуватися у зошити у клітину чи лінійку.

Об'єднавши вимоги з двох різних джерел, вийшло, що нам спільно мала бути робота, в результаті якої дитина навчиться:

проводити прямі та хвилясті лінії, не відриваючи олівець від паперу;
регулювати силу натиску на олівець та пензель та змінювати напрямок руху руки залежно від форми зображеного предмета;
розташовувати зображення на всьому аркуші або в заданих межах: на одній лінії, на широкій смузі;
обводити малюнок по точках та лініях;
акуратно розфарбовувати картинки, намагаючись не виходити за контури малюнка;
штрихувати фігури рівними прямими лініями,намагаючись не виходити за контури фігури;
копіювати найпростіші малюнки;
орієнтуватися у зошити у клітину чи лінійку.

Перше, що мені спало на думку, сісти за малювання разом із сином. Але не все виявилося так просто. Він не хотів малювати! Не приступав до діяльності, аргументуючи тим, що в нього не вийде, що буде краще, якщо я намалюю сама. Тому нам разом належить не лише розвивати вміння малювати, а й долати безпорадність, розвивати інтерес до процесу.

На першому етапі (передбачувана тривалість першого етапу один місяць) використовуємо принцип «Регулярність», щоб малювання стало доброю звичкою дитини. Щодня ми разом малюватимемо, те, що йому подобатися, вирішуючи відразу кілька завдань. По-перше, формується звичка. По-друге, регулярність допоможе розвитку вміння працювати з олівцями, вдосконалюватимуться вміння малювати різні фігури. По-третє, поступово розвиватиметься інтерес до малювання.

Наприклад, «проводити прямі та хвилясті лінії, не відриваючи олівець від паперу» – завдання «доріжки». Завдання дитини - провести прямі, хвилясті, зигзагоподібні лінії в середині "доріжки", не відриваючи олівець від паперу, і не з'їжджаючи з "доріжки".

«Регулювати силу натиску на олівець і кисть і змінювати напрямок руху руки в залежності від форми зображеного предмета»-подивимося на прикладі різних малюнків.

«Розташовувати зображення на всьому аркуші або в заданих межах: на одній лінії, на широкій смузі», «обводити малюнок по точках і лініях», «акуратно розфарбовувати картинки, намагаючись не виходити за контури малюнка», «штрихувати фігури рівними прямими лініями, намагаючись не виходити за контури фігури» - попрацюємо в прописах і розмальовках.

«Орієнтуватися в зошити в клітинку або в лінійку»- завдання в зошит в клітину або в лінійку намалювати простим олівцем палички, дуги, кружечки, овали, розміщуючи все це в клітинах, лініях.

Таким чином, на першому етапі з'ясуємо, з якими вихідними вміннями дитина приступає до роботи, і зробимо висновки, як працювати на другому та третьому етапах. Сьогодні мені бачиться стратегія (карта дій для досягнення мети), що реалізується в три етапи.

Перший етап:формуємо звичку щодня займатися малюванням разом з інтернет-каналом, що сподобався.

Розвиваємо найпростіші вміння малювати, разом з цим виявляємо, що дитина вже вміє краще, а що гірше з комплексу умінь, якими ми маємо досконало опанувати. Малюємо щодня 10-15 хвилин. Другий етап і третій етап безпосередньо залежатимуть від того, які вміння продемонструє дитина на початку роботи. За планом ми маємо роботу в прописах (малювання по точках і лініях, штрихування, прості фігури) і в розмальовках, малювання фарбами та пензлем.

Регулярно я викладатиму фотографії дитячих робіт, робитиму звіти про хід роботи, після закінчення кожного етапу аналізуватиму його результати.

Другий етап проекту.

За результатами першого етапу роботи ми обрали наступну тактику. На другому етапі ми маємо більше працювати в прописах, ніж малювати. Вчимося виводити палички та прості фігурки. Працювати у прописах планується 3 рази на тиждень. Для цього приготували три прописи: