Як писати текст-розповідь
«Під учнівським твором, - зазначав А. У. Миртов, - мається на увазі щось інше. Твір від слов'янського слова "чин", "порядок", "чинно" - у належному порядку. Отже, під шкільним твором розуміють упорядкування думок про якийсь предмет чи явище».
Завдання шкільного твору - вчити висловлювати та впорядковувати думки. Ми переконані, що цьому можна і потрібно вчити. Без зусиль і навчання може загинути і великий талант. Кожен учень, і навіть найталановитіший (таких, як правило, буває один-два в класі), має освоїти теорію написання творів. Якщо, як відомо, Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти вимагає, щоб учні вміли писати твори-розповіді, твори-описи, твори-міркування, спираючись на наявні в науці дані з цієї проблематики, то слід, щоб ці дані хоча б в елементарному знали і молодші школярі.
Нагадаємо, щотекст є єдністю трьох сторін:
3) мовних засобів.
Ці особливості тексту диктують низку завдань, які ставить собі вчитель початкових класів під час навчання дітей створенню письмових текстів. У найзагальнішому вигляді це такі завдання:
2. формування вміння логічно будувати висловлювання (уміння складати план, визначати, із чого почати висловлювання, що його закінчити, здійснювати послідовний перехід від думки до іншої тощо.);
3. формування вміння відбирати мовні засоби, відповідні змісту висловлювання.
Здавалося б, всі ці вміння є спільними для створення будь-якого твору. Але так здається лише на перший погляд. Розглянемо докладніше, як співвідносяться мовні вміння та фазимовної діяльності.
На етапі орієнтування у змісті висловлювання, коли дитина вдумується в запропоновану тему (обмірковує,про що писатиме, щоголовне хоче сказати, визначає обсяг і межі теми твору), вона вже визначається з тим, про що писати - про дії, що змінюють один одного, про предмет та його властивості або про причини існування предметів, явищ, дій, тобто підсвідомо вибирає тип тексту.
Покажемо це положення на конкретному прикладі.
Вчитель у 3-му класі запропонував тему твору «Сніжинка». Під час обговорення теми твори учні висловили різні думки про те, про що можна написати в творі на задану тему. Одні хлопці пропонували варіант: можна написати фантастичну історію, яка трапилася одного разу зі сніжинкою, коли вона залетіла у відкриту кватирку до хлопчика (дівчинки). Інші пропонували варіант: можна написати про те, яка гарна сніжинка. Треті – можна написати про те, чому на руці сніжинка одразу тане.
Даний приклад демонструє важливе методичне побажання - бажано пропонувати дітям одну загальну тему твору (якщо, звичайно, тема твору не визначена програмою), а кожен учень вирішить, на яку конкретну тему він писатиме. Наприклад, із теми «Сніжинка» можуть народитися теми «Чарівна сніжинка» (фантастична розповідь), «Сніжинка-красуня» (опис), «Чому сніжинка тане в руці?» (Міркування).
Якщо вчитель пропонує конкретні (вузькі) теми твору, то вже на етапі орієнтування дитина також повинна вміти визначити відразу за заголовком, про що вона писатиме: про дії, про предмет чи явище, про існуючі відносини між предметами (формування вміння працювати із заголовком буде описано нижче).
У табл. №1 представлений приблизний перелік тем творів, по заголовку яких учень на етапі орієнтування може одночасно визначити, який тип тексту лежатиме основі твори.
Таблиця № 1 Тематика творів у початковій школі