Як реагувати на злодійство
— Вітамінка зникла! – з такими словами до мене підбігли діти з дитсадкової групи, де я працюю логопедом.
— Вона ж для Ярослава залишилася! Він спізнюється сьогодні! – не вгамовувалися діти.
Справді, баночка для вітамінів, які у саду щодня видавалися дітям, була порожня. Я весь час перебувала у групі. Проводила заняття з дітьми.
Як і хто її взяв? Так швидко, непомітно, спритно, тихо!
Є в групі дві подружки, активні та рухливі дівчата (із шкірним вектором). Я покликала до себе дівчаток і спитала їх про зникнення. Реакцією на моє запитання: "Хто взяв вітамінку?" — стало миле ляскання очима, бігаючий погляд, нервове смикання плічками й миготіння рук. Проте зізнань не було, а лише: «Чесно-чесно це не ми! Але ми знаємо хто взяв. »
Що ж, звинувачувати дітей без доказів не могла. Ну, хто з нас не знає, що в дитячому садку, як, втім, і в дорослому житті, ніхто одразу не зізнається у скоєному. Починають переконувати у протилежному, крутити, хитрувати. Як стверджує системно-векторна психологія Юрія Бурлана, насамперед це стосується власників шкірного вектора. Розуміючи його особливості, можна відразу зрозуміти, хто взяв участь у зникненні.
З усіма дітьми гурту я провела розмову про те, чому не можна брати чуже, брати без дозволу. Діти уважно слухали мої логічні пояснення (мова логіки найбільш зрозуміла людям зі шкірним вектором).
Дітям я сказала, що якщо вони скажуть правду, то лаяти їх ніхто не буде. Навпаки, я оціню їхню чесність та сміливість. І оголосила конкурс «Найсміливіший – найперший». Інакше доведеться розповісти всім, що в нашій групі є злодюжки.
Що тут розпочалося! Спочатку герої моєї розповідістійко і спритно заперечували свою причетність до зникнення вітамінки. І я майже повірила їм, так переконливо доводили свою невинність дівчинки. Але забарвлені у жовтий колір вітаміну язички дівчаток одразу визначили «переможців» конкурсу.
Після усвідомлення втрат і вигод дівчинки самі по черзі розповіли мені, як взяли і поділили вітамінку.
Я дотримала слова, не лаяла і не покарала їх за зізнання. Просто обійняла кожну зі словами: «Дякую за сміливість та чесність. Так роблять справжні лідери. Але брати чуже і без дозволу називається крадіжкою. А красти – це погано. А я знаю, що ви добрі дівчатка».
Користь була всім – дівчата були покарані, а я педагогічним методом досягла результату. І, сподіваюся, що для дівчаток цей урок був на користь.
А вітамінку для Ярослава у медсестри ми з дівчатами попросили разом.
Швидкі діти
Маленькі діти зі шкірним вектором тільки вчаться використовувати свої вроджені здібності, у цьому їм важливо допомогти. Практично всі з них проходять через етап, коли вони беруть чуже - так влаштовані ще не розвинені властивості. Дітей треба навчити необхідним обмеженням, розуміти межі дозволеного. Вони здатні зрозуміти логічні пояснення та підкоритися правилам, щоправда, вимагають подальшого контролю.
Розвиток властивих властивостей властивостей відбувається тільки в період до закінчення пубертатного віку. Тому так важливо розуміти особливості своїх дітей та допомогти їм вчасно розвинути те, що в них закладено.
Зрозуміти, який у дитини вроджений набір векторів необхідно кожному з батьків і педагога. Вивченням властивостей векторів, їх позитивних та негативних проявів займаєтьсясистемно-векторна психологія Юрія Бурлана.
Вона дає можливістьзрозуміти, як не допустити появи дрібного злодюжки Кістки Саприкіна, схильного до жадібності, дрібної крадіжки, а згодом до великої крадіжки. Тренінг дає чіткі та корисні рекомендації використання властивостей вектора у вихованні та розвитку маленьких непосид-шкірників, щоб виростити з них реалізованих людей — винахідників, конструкторів, танцюристів, спортсменів, юристів, бізнесменів та економістів.
Детальніше дізнатися про вектори та їх властивості можна, завітавши на безкоштовні тренінги з системно-векторної психології Юрія Бурлана.
Заняття з кожного вектора проходять першими в циклі безкоштовних лекцій. Зареєструватись можна тут.
Вікторія Лісова, логопед
Стаття написана з використанням матеріалів тренінгу системно-векторної психології Юрія Бурлана
