Якпозбавитися стереотипів при написанні диплома МДУ
Займаючись підготовкою до дипломного проекту, студенти МДУ часто піддаються нав'язаним стереотипу. Це можна порівняти з усім відомою дитячою книгою: Що таке добре, а що таке погано?. Тобто вони піддаються впливу нав'язаного ним образу чи прикладу. Нерідко ці стереотипи заважають студентам діяти правильно. Вони збивають, вводять в оману, а нерідко зводять з розуму (не в прямому значенні слова). У результаті виходить, що студент, який самостійно пише роботу, кілька разів зрештою робить доопрацювання до неї, які можуть призвести до повного листування дипломного проекту. Щоб цього не відбувалося, ми підготували перелік стереотипів, які часто заважають. Якщо знати їх та діяти трохи іншими шляхами, коли це необхідно, то проблем не виникне і студенту не доведеться боротися зі стереотипами та власною думкою.
Стереотип перший
Отже, перший стереотип заснований на тому, що студенти під час написання проекту намагаються просто обсипати його розумними термінологіями, правилами, визначенням іншим. А тепер уявіть, що вам доведеться якимось чином не було способом якось обґрунтовувати ці визначення. Тобто мало просто включити безглузді розумні слова у роботу. Їх треба ще й грамотно обґрунтувати, щоб усі вони були, як то кажуть, у тему. Але за фактом виходить так, що студенти припускають, що чим мудрішим буде їхній текст, тим вище вони отримають оцінку. Такі студенти відсіваються відразу після перших слів презентації. Ті, хто не розуміють сенсу визначень, просто заучують текст, але при першому додатковому питанні вони не розуміють, про що йдеться в тексті. Тож давайте розвіємо цей стереотип, щоб більше такої проблеми не виникало. Мало добре володіти мовою науки. Потрібно відповісти на будь-яке питання щодо науковоїтермінології.
Стереотип другий
Стереотип третій
Що швидше напишеш роботу, то більше часу залишиться на підготовку презентації. Багато студентів працюють на швидкість. Тобто, вони похапцем збирають матеріали і в тому ж темпі починають «творити», як їм здається геніальну наукову працю. Причому все це вони роблять тільки з тим розрахунком, щоб у них надалі залишилося більше часу на усну підготовку. Але за фактом виявляється так, що швидше написана робота, тим довше часу йде на її виправлення. Тут ми можемо дати лише одну пораду - перш ніж починати писати роботу, сплануйте грамотно свій час. Наприклад, ви можете приділити кілька годин на день для написання кількох параграфів. Якщо у вас ще достатньо часу, то можна готувати щодня лише один параграф роботи, а потім кілька разів вчитуватися в нього, щоб виключити всі помилки та неточності. Надалі, коли всю роботу буде написано, потрібно прочитати її кілька разів цілком. Тоді у студента складеться досить чітка картина того, що вийшло в результаті, і чи ця картинка сходиться з вимогами.
Стереотип четвертий
Навіщо витрачати час на консультації з науковим керівником, якщо й так чудово орієнтуєшся на тему роботи? Уявіть, що ви отримали тему роботи і одразу зрозуміли, з чого має складатися її структура. Також ви знаєте, що конкретно писати та які джерела використовувати. Але за фактом виявляється так, що студент нехтує відвідуваннями наукового керівника і не погоджує з ним проект. Після першої здачі повністю готового матеріалу виявляється, що студенту доводиться практично повністю його переписувати. На це піде багато часу, сил і нервів, які для студента найдорожче.