Каламбур. Складаємо каламбур.
Урок позакласного заняття з української мови.
Вміст розробки
Вчитель української мови та літератури школи-гімназії№34 ім. А.Тайманова Джанібекова З.М.
Казахстан, м. Уральськ.
Тема: Каламбур.Складаємокаламбур.
закріпити вивчене про омонімів, омографів;
дати поняття про каламбур, його будову;
навчити школярів складати найпростіші каламбури.
Методичні прийоми:повторення пройденого; міні-лекція вчителя; бесіда із класом; виконання творчих завдань; словникова робота.
Наочність:слайди, картки.
Початком дерево зветься,
Кінець-читачі мої.
Тут у книзі ціле знайдеться,
І в кожному рядку є вони.
Коли за все моє дітей садять,
То перше спершу покажуть їм;
Навпаки ж, другим
Нерідко їх лякають.
Мій перший склад знайдеш тоді,
Коли в казані кипить вода.
Займенник- склад другий,
А загалом школяр столик твій.
Прийменник стоїть на моєму початку,
Наприкінці ж заміський будинок.
А ціле ми все вирішували
І біля дошки, і за столом.
-Яке перед нами стоїть завдання ми зараз дізнаємось, вирішивши анаграму.
Волосся, Рига. (слово, гра)
На минулих заняттях ми вчилися з вами складати анаграми, метаграми, логогрифи. До яких видів лінгвістичної гри їх можна було б віднести? (ігри зі звуками та літерами)
ІІ.Інсценуванняоповідання М.Сладкова «Вівсянка».- А в мене вдома вівсянка. - Подумаєш, у мене сьогодні теж вдома вівсянка. – Люблю я вівсянку! - І я люблю! - Вона жовта, гарна така! – І смачна! Особливо з молоком! - Якце смачна? Як із молоком? - Та так. А ще гарна з олією чи цукровим піском. - Та ти про що говориш? – Як це про що? Про вівсянку! - Про яку вівсянку? - Про звичайну вівсянку. А ти про яку? - Про те, що в нашому саду мешкала і пісні співала. - Каша пісні співала? - Яка каша? Чи не каша, а птах. Птах вівсянка! - Не чув про таку, чи що? Айда до мене мою вівсянку слухати! - А потім до мене мою вівсянку їсти!Питання класу:Чому ви посміхнулися, слухаючи цю розповідь? Ви почули однаково звучні слова: вівсянка (каша) і вівсянка (птиця).
-Які це слова? (Омоніми)
-Які слова ми називаємо омонімами?
ОМОНІМИ(грецьк. homonumа, від hómоs — однаковий і ónyma — ім'я) — слова, що звучать однаково, у яких немає загальних семантичних ознак, що дають можливість вважати відповідні значення значеннями одного слів а. Наприклад, цибуля (городна рослина), цибуля (зброя)
Омоформи- це слова, які пишуться і звучать однаково лише у певній формі (числі, відмінку, часу, особі).Піч (сущ.) – піч (глаг.), зі скла (сущ.) – скла (глаг.), косий (сущ.) – косий (дод.).Адже якщо ці слова змінити, вони стануть різними: печі, печуть.
Омографи, слова які збігаються у написанні, але різняться у вимові борошно, борошно.Замок - замок.
Омофони-слова, які однаково звучать, але різняться на листі.Ставок - прут; плід - плот.IІI. Вивчення теми
1. Бесіда з класом.
Прочитайте фразу, поясніть, як ви її зрозуміли?
«Господар перестає позичати гостя, коли той у нього позичає гроші».
- У чому комізм цієї фрази?
- Хто з васзнає що таке каламбур?
- Чи можете навести приклади каламбурів?
2. Словникова робота.
— Як ви думаєте, з якої мови прийшло слово каламбур?
Каламбур(Франц.) - Стилістичний оборот або самостійна мініатюра, заснована на подібному звучанні слів або словосполучень, що мають різне значення, зазвичай надає мови відтінок комізму. Каламбури будуються на омонімах, омографах, жартівливої етимологізації слів та ін. Напр.: «Я приїхав до Москви, плачу і плачу» (П. В я з е м с к і й, Лист до дружини, 1824); До аламбуру часто переосмислює усталені фразеологізми: «Вчення — світло, невчених — пітьма».
3. Міні-лекція вчителя.
- Існують різноманітні прийоми гумористичного та сатиричного зображення, серед яких важлива роль належить каламбуру. Каламбур - це гра слів, заснована на навмисному поєднанні в одному контексті різних значень одного і того ж слова або слів, що подібно звучать, і виразів з метою створення комічного ефекту. Наприклад, «Зоря подібна до старанного учня: вона щоранку займається».
українська мова надає письменникам невичерпний матеріал для словесної гри. Створення каламбурів - це своєрідне мистецтво, і, як всяке мистецтво, воно вимагає особливих здібностей та майстерності.
У поезії каламбури найчастіше виступають у вигляді каламбурної рими, при якій співзвучними виявляються не останні склади, а цілі слова чи поєднання слів, що стоять наприкінці віршів, наприклад:
А що ж робить дружина
Одна у відсутності чоловіка?
(А. С. Пушкін. "Граф Нулін")
Років до ста зростати Нам без старості. Рік від року зростати Нашої бадьорості.
Вражаючою вигадкою, віртуозністю в цій галузі володів Д. Д. Мінаєв, якогосучасники називали «генієм каламбурної рими» та «королем рими». Цілий ряд двовіршів і чотиривіршів написаний Мінаєвим виключно заради вигадливої рими і ефекту, що виробляється нею. Такий цикл «Рифми та каламбури» у збірці «Усім сестрам із сережок». Про витонченість Мінаєва в цій галузі свідчать багаторазові каламбурні рими, що іноді застосовувалися ним, наприклад:
Область рим - моя стихія, І легко пишу вірші я; Без роздумів, без відстрочки Я біжу до рядка від рядка; Навіть до фінських скель бурих Поводжуся з каламбуром.
4. Повідомлення учнів (випереджальне завдання)
- Історія каламбурів сягає глибокої давнини. Відомо, що давні греки та римляни вже застосовували каламбури. У середні віки вони були поширені в англійців, про що можна судити з творчості В. Шекспіра, якого називають королем гри слів. Але особливою пристрастю до каламбурів у всі часи відрізнялися французи.
Розповідають, що при дворі Людовіка ХІ V був балакучий німецький барон Калембург. Він так погано знав французьку мову, так часто плутав і перекручував слова, що став причиною веселощів оточуючих. Над двозначностями і дотепами його мови сміявся весь Париж. Барон став популярною особистістю, а перекручування мови, мовні непорозуміння, словесні жарти швидко стали модою та розвагою, їх назвали на ім'я горе-творця-каламбур. Це одна із версій появи цього виду словесної гри.
З давніх-давен йде вживання каламбурів і на Русі. Про це свідчать існуючі протягом століть каламбурні прислів'я, приказки та примовки, наприклад: «Чоловік у двері, а дружина у Твер»; "Краще на рік, та придатне, ніж на тиждень тижневе"; «Хотілося б полежати, та треба полети»; "На череві-то шовк, та в череві-то клацання"; «Не під дощемпочекаємо; "Я в ліс, і він вліз, я за в'яз, а він зав'яз" та ін.
Каламбурна рима у віршах — теж рід літературних вправ, якщо навіть вони надзвичайно вдалі, як у Мінаєва, який навіть до фінських скель бурих поводився з каламбуром.
-Погляньте на приклади та скажіть, як будуються каламбури?
5. Слово вчителя
Вправним майстром каламбурної рими вважається поет Я. Козловський. Його іскрометні веселощі, несподіване і дотепне слово захоплюють читачів і демонструють дивовижні можливості мови, її невичерпну силу у створенні мовних жартів.
ІҮ. Виконання завдань
Познайомтеся з деякими каламбурами поета і визначте, яких мовних особливостях вони будуються; зіставлення значень багатозначного слова, зіткнення омонімів, омофонів, омографів, омоформів.
Сидів він на віконці І міркував про кішку. Раптом подумав: «А у сов Є вуса чи немає вусів?
Я коня водою співаю, Пісню сонечку співаю: - Ти світи, світи світило, Я хочу, щоб ти світило До пори, коли під вушка Ляжуть білі подушки.
Косий купив рушницю. І через годину другий Був сірий вовк обійнятий тривогою. Сказав йому Косой: - Послухай, дорогий, Ти стережися ходити моєю дорогою!
2. Дайте оцінку випадково виниклої в мові омонімії і багатозначності слів, що виявилася, відзначаючи неясність висловлювання, спотворення сенсу, недоречний комізм, каламбур. Виправте речення.
Складіть каламбури на шкільну тему з такими словами: теми, засипати, географія, не навчаючи, спиши, привели, позначки, зміна, клас, мова, урок.
Звучить музика«Шкільний каламбур»
-Яку роль тут виконує каламбур?
Уданому прикладі обігрується не тільки співзвучність слів, а й сленговий зміст слова «чисто» - безперечно, тобто якщо ви вибираєте чистоту, то це безумовно повинен бути «Тайд».
-Наведіть свої приклади.
-Хороші господині люблять "Лоск" «Лоск» є, плям немає.(Реклама прального порошку.)
У цьому випадку обіграється розбіжність реалії та семантики слова:
-Запах, який говорить про смак(Реклама одеколону). Поєднані сенс слівзапахісмак. почуття витонченого, краси, пристойності та догодливості для очей 2
- Що нового ви дізналися на занятті?
- Що вам більше запам'яталося, сподобалося?
ҮІІ. Домашнє завдання.Складіть каламбури на шкільну тему. Найвищим балом оцінюватиметься віршований каламбур.