Колективне несвідоме» чому випускники дитбудинків не звикли до самостійності - Зміни
Читайте також
Майстерня «Інтерн»: випускникам дитбудинків допоможуть IT-технології
Субкультура випускників дитячих будинків Москви
Нові гетто для випускників дитбудинків чи допомога у соціалізації?
Після випуску із закладів сироти збиваються в «зграї»: так їм звичніше. Фото stapravda.ru
«Віктимні люди»
Діти у дитячих будинках не встигають навчитися бути самостійними. За них вирішують, що вони будуть їсти, що їм вдягнути, коли сісти за уроки. Звідки взятися навичкам прийняття власних рішень?
«Є різні приклади, і на ситуацію впливає багато факторів, - зауважуєЯна Леонова, виконавчий директор благодійного фонду «Зміни одне життя». - Це і характер дитини, і наявність досвіду життя в сім'ї, і термін перебування в організації для дітей-сиріт і оточення, і персонал. Дитина проводить в установі по суті найважливіший для розвитку та накопичення досвіду час, але існуюча зараз система не забезпечує всіх її потреб у цьому процесі. Багато дітей не здатні вирішувати свої питання з квартирами, грошима, часто стають учасниками злочинів через незнання. Наприклад, є випадок, коли підліток прописав у свою квартиру кілька людей за гроші, зараз він під слідством, бо це кримінальне діяння. Незнання, звичайно, не звільняє від відповідальності, але розуміння того, що ми маємо справу з «людиною з іншої планети», є важливим».
За спостереженнями психологів, такі віктимні люди найчастіше стають жертвами свавілля правоохоронців чи насильства злочинних елементів, потрапляють у злочинні групи чи стають наркоманами, наприклад. Адже діти,які росли, навчалися, відпочивали, несли відповідальність за провини колективно, насилу можуть навчитися жити самостійно. Тому часто після випуску з установ вони збиваються в зграї: так їм звичніше.
«Вони швидко розуміють ролі один одного і почуваються у своєму середовищі. Те, чого звичайні батьки навчають своїх дітей, зовсім не помічаючи цього — походи до поліклініки, здійснення покупок, комунікації з людьми — для багатьох дітей із дитячих будинків було недоступне», — зауважує Яна Леонова. Дійсно, випускники дитячих будинків часто не мають повного спектру навичок проживання, вони погано знають власні права та обов'язки, не знайомі з інфраструктурою, не розуміють процесів вибудовування планів власних дій.
«В результаті момент виходу із закладу для багатьох підлітків стає фатальним. Більше ніхто за руку не відводить до лікаря, не домовляється за тебе, не приносить випрану білизну, не дарує подарунків… Це, безумовно, новий стрес для молодої людини, і не кожен із нею справляється», — зазначає Яна Леонова.
Соціальної адаптації до життя у світі в замкнутій структурі не може бути. «Якщо за дитину приймають рішення, то потім, коли випускники дитячих будинків потрапляють нарешті до умов свободи, їх охоплює паніка: вони не знають, як діяти у цьому дорослому житті. Не можна навчитися плавати поза водою: не можна навчитися самостійно приймати рішення, якщо за тебе все вирішує режим дитячого будинку та вихователі, не можна навчитися розділяти дорослих, яких треба слухати, і тих, яких слухати не треба, якщо в тебе немає близького дорослого. У будь-якому випадку, знаходження в установі має бути тимчасовим заходом, інакше діти втрачають відчуття звичайного життя у світі», — переконана Олена Альшанська, директор фонду «Волонтери на допомогу дітям-сиротам».
«Безмежне» спілкування
Випускники одержують квартири. Як вони розпорядяться житлом? Фото tula.kp.ru
«Вони виходять із дитячих будинків абсолютно беззахисні, які не знають своїх прав, не вміють розпоряджатися грошима, абсолютно дезорієнтовані в соціумі. Такі собі інопланетяни, — розповідає Наталія Мішаніна, керівник психологічної служби фонду «Арифметика добра». — Наприклад, один такий хлопець поділив світ на «наш» (це там, де свої правила та закони) і «ваш »(де панують норми, правила суспільства)».
Психолог пояснює, що, володіючи високим ступенем відомості, відсутністю ініціативи, у деяких випадках віктимності та залежності від іншого, випускники дитячих будинків дуже швидко стають жертвами шахраїв, нечесних співробітників поліції, здирників, представників криміналу.
Ось один із прикладів: підопічному Вані наставники допомагали правильно розпоряджатися своїми грошима. Ваня щомісяця отримує стипендію у коледжі. Якось було вирішено оновити його гардероб навесні. Наставники разом із Ванею написали список покупок, усі порахували, поїхали, купили все, що хотів Ваня, і навіть гроші лишилися. Потім він зник на тиждень, а приїхав дуже модно одягнений і зовсім в інших речах, не в тих, що купували разом. Виявилося, йому позичив якийсь незнайомий чоловік, і як віддавати йому тепер цю суму, Ваня не знає. Це питання взагалі не спадало йому на думку.
«Випускники розповідають, що напередодні виходу з дитячого будинку перед вісімнадцятиріччям звідки не візьмись з'являються якісь дядьки, тітки, інші «родичі» та знайомі. І зрозуміло, що не з метою допомогти: попереду випускника чекає квартира та накопичені гроші. І добре, якщо у випускника поряд виявляється значний дорослий, якийможе захистити від шахраїв, – зауважує Наталія Мішаніна. — І якщо випускники із збереженим інтелектом нерідко виявляються легкою жертвою обману, то що говорити про хлопців із ослабленим інтелектом, які взагалі губляться у нашому світі?».
Випускники дитячих будинків звикли жити у ситуації, коли за них все вирішують дорослі, зазначає Олена Альшанська. У результаті, потрапивши у двозначну ситуацію, наприклад, опинившись «заручниками» в поліції (часто на випускників дитячих будинків, знаючи їхню беззахисність, «навішують» нерозкриті злочини), вони підписують усе, що їм дають і кажуть, щиро думаючи, що це правильно що так і треба. Адже всі роки до цього така дитина знаходилася в умовах, де основним правилом життя було послух, підпорядкування режиму системи, пояснює Альшанська.
А хіба дитина, яка живе у сім'ї, краще вчиться самостійності? Справа в тому, що в сім'ї ми вирощуємо в дитині відповідальність за власне життя і поступово, коли вона підростає, даємо їй все більше свободи для прояву цієї відповідальності. Спочатку він сам починає ходити до школи, потім може вирушити за покупками магазин, ось він уже вирушив один у гості і так далі.
А ще в дитячому будинку не забороняють, а іноді навіть і заохочують називати всіх підряд «мамами», нагадує Олена Альшанська, хоча в нашому світі це слово належить одній і тільки найближчій людині, воно не може поширюватися на сторонніх. «У результаті дитина не відчуває кордонів, усі чужі та свої одночасно, а не отримуючи вчасно потрібної їй міри самостійності — не вміє контролювати своє життя», — каже вона.
«Важлива проактивна позиція дорослих, які поряд»
«Для дитини важливо мати хоча б одного постійного дорослого, зацікавленого в ньому особисто». Фото.gp.by
Якщо дитину з дитячого будинку не вдається повернути в кровну сім'ю, і в неї так і не з'являється прийомна сім'я, то допомогти їй може наставництво. «Для дитини важливо мати хоча б одного постійного дорослого, зацікавленого в ньому особисто, а не того, хто приходить до нього на роботу, — зазначає Альшанська. — Не для ігор чи для прогулянок до зоопарку, а для того, щоб допомогти дитині розібратися з життєво важливими питаннями: вибором освіти, вибором роботи, облаштуванням квартири, розумінням кордонів у спілкуванні з незнайомими людьми».
Яна Леонова вважає, що кожному дорослому, незалежно від того, де і з ким він працює, потрібно бути відкритим новим знанням та новим досвідом. Це визначає успішність багатьох ініціатив у принципі. Зараз багато НКО реалізують у дитячих установах програми, спрямовані на те, щоб персонал подивився на своїх дітей не з точки зору «погано поводиться — треба покарати», а з позиції, що дитина погано поводиться тому, що з нею щось не так його щось турбує.
«З огляду на той факт, що мало де в установах допомагають дітям пережити їх величезні трагедії, доводиться мати справу з тим, що горе знаходить свій вихід. Не враховуючи цього, не навчаючись, не намагаючись виправити ситуацію, не зрозумівши, що вона взагалі може бути виправлена, ми продовжуватимемо мати справу з результатом впливу дорослих, що втомилися, на травмованих дітей», — переконана Яна Леонова.