Конспект НУД з освітньої галузі «Пізнання» на тему «Подорож до країни математики»
Конспект НОД з освітньої галузі «Пізнання» на тему: «Подорож до країни математики»
у старшій групі
Завдання
Освітні :
- Вчити порівнювати за кількістю дві множини за допомогою графічної моделі у вигляді осі.
- Формувати уявлення про закономірності числового ряду, продовжувати встановлювати відповідність між числом та кількістю предметів. Вправляти у порівнянні суміжних чисел не більше 10.
- Вчити вирішувати логічні завдання встановлення закономірностей.
- Продовжувати навчати дітей класифікувати поняття з різних підстав. Навчати самостійно графічно відображати відносини між поняттями з використанням умовних позначень цих понять.
- Вправляти в порядковому рахунку, в умінні порівнювати предмети за величиною, використовуючи різні способи (додаток, додаток, на око).
- Вчити розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно.
Розвиваючі : Розвивати увагу, мислення, кмітливість.
Виховні : Виховувати у дітей почуття співпереживання.
Роздавальний : «квитки», картки з цифрами, будиночки з намальованими предметами від 1 до 10, картки з умовними позначеннями геометричних фігур, аркуші паперу, прості олівці, кольорові смужки, що відрізняються за висотою, вказівки.
Хід заняття.
Вихованець: Алло! Вітаю! Так, це д/с «Сонечко» Група «Гноміки». Добре, постараємось. (Звертаюся до дітей.) Дзвонила цариця Математика. Вона сказала, що в місті геометричних чисел трапилося лихо. Налетів сильний вітер і розкидав будиночки чисел у різні боки, і тепер вони не можуть потрапити додому. Цариця Математика просить допомогти числамзнайти дорогу до своїх будиночків.
Ви згодні допомогти їм?
Діти: Так.
Вихованець: До міста чисел далеко, як ви думаєте, на чому можна дістатися до нього?
Діти: Поїздом, кораблем і т.д.
Вихованець : Я пропоную дістатися до нього поїздом. Ви згодні?
Діти : Так.
Вихованець: У мене є квитки на поїзд. Порахуйте скільки їх.
Діти : 8 квитків.
Вихованець: Порахуйте: «Скільки дітей поїде поїздом?»
Вихованець : Давайте по числовій доріжці відзначимо кількість квитків та кількість дітей, і дізнаємося чи всім вистачить квитків.
(Діти підходять до числової осі, намальованої на підлозі з одиничними відрізками та проставленими цифрами від 0 до 10.)
Спочатку ми відзначимо дугою на кількісній доріжці кількість квитків.
Скільки у нас квитків?
(Діти на числовій доріжці відзначають кількість квитків – охоплюють дугою 8 відрізків.)
Скільки відрізків ви охопили дугою?
Діти: 8 відрізків.
Вихованець : Скільки дітей поїде поїздом?
Діти: 10 дітей.
Вихованець : Скільки відрізків треба обхопити дугою?
Діти : 10 відрізків (діти виконують завдання).
Вихованець : подивіться на числову доріжку і скажіть кого більше дітей чи квитків?
Діти: Дітей більше, ніж квитків.
Виховник : позначте різницю дугою на числовій доріжці.
(Діти малюють дугу рівну 2 відрізкам.)
Скільки відрізків ви охопили дугою?
Діти : 2 відрізки.
Вихованець : скільки не вистачає квитків?
Діти : 2 квитки.
(Віддаю недостатні квитки.)
(Діти розсідають по своїх місцях.)
Сідайте позручніше. Обережно двері зачиняються, поїзд вирушає.
(Вилунає гудок, стукіт коліс поїзда.)
Щоб не нудьгувати в дорозі, давайте пограємо у «питання та відповіді»
1. З якого посуду не можна нічого їсти? (з порожньої)
2. На що схожа половинка яблука? (На іншу половинку)
3. Яке число стає більшим, якщо його перевернути вгору ногами? (6
4. Скільки вух у 2 мишей? (4)
5. Скільки носів у 3 котів? (3)
6. Яка цифра заховалась у слові «родина»?(7)
7. У п'яти братів по одній сестрі, скільки всього дітей? (6)
Молодці, хлопці! Ви правильно відповіли на всі запитання. А зараз погляньте у вікно, ми під'їжджаємо до станції. Тут зображений такий знак (показую знак геометричних фігур). Як ви вважаєте, що означать цей знак?
Діти: це знак геометричних фігур.
Вихованець : Зараз уявіть себе художниками та намалюйте те, що бачите з вікна. Посуньте чисті аркуші паперу, розкладіть знаки на столі. Візьміть олівці та намалюйте місто всіх геометричних фігур та повісьте на ньому знак (діти виконують завдання).
Діти : 2 будинки для трикутників та квадратів.
Вихователь: Намалюйте 2 будинки у цьому місті для всіх трикутників та всіх квадратів. Повісьте знаки.
(Діти виконують завдання.)
Чим відрізняються трикутники?
Діти: Одні коричневі, інші зелені.
Вихованець : Як ви розселите коричневі та зелені трикутники у різні будинки чи в один будинок?
Діти : 2 будинки: один для зелених трикутників, інший - для коричневих.
Вихованець: Намалюйте будинки для зелених та коричневих трикутників. Чим відрізняються квадрати?
Діти: Один коричневий, інший зелений.
Вихованець: Як їх треба розселяти в один будинок чи різні будинки?
Діти: 2 будинки: для коричневих та зелених квадратів.
Вихованець : Намалюйте будинки для коричневих та зелених квадратів.
(Діти виконують завдання.)
А тепер розселіть знаки, що позначають геометричні фігури по своїх домівках.
Я рада, що «знаки», що позначають геометричні фігури, знайшли кожен свій будинок.
Наш поїзд прибув у місто геометричних фігур, виходьте із вагона. У цьому місті все складається з геометричних фігур. Підійдіть до картини і скажіть: "З яких геометричних фігур складається "корабель"?"
(Діти називають і обводять указкою геометричні фігури.)
Вихованець : Далі ми продовжуємо свою подорож на такому кораблі. А щоб зайти на корабель, нам треба побудувати трап.
(Діти сідають на стільчики.)
Вихованець: У вас на тацях лежать кольорові смужки, розкладіть їх починаючи від найнижчої до найвищої.
(Діти викладають драбинку.)
Вихованець: Яка по рахунку помаранчева смужка? На якому місці фіолетова смужка? Яка за рахунком найнижча смужка? Якого вона кольору? Яка за рахунком найвища смужка? Якого вона кольору?
А зараз разом піднімемося трапом і всі разом порахуємо смужки за допомогою вказівки.
(Діти вважають смужки.)
Вихованець: Ось ми і на кораблі. Тепло та затишно і ми можемо відпочити.
Фізкультхвилинка:
«Швидко встаньте, усміхніться, (діти стоять прямо)
Вище, вище потягніться, (піднімаються на шкарпетки, руки піднято вгору)
Ану плечі розпряміть, (стоять прямо, ноги на ширині плечей)
Підніміть - опустіть, (плечі піднімають нагору, опускають донизу)
Ліворуч, праворуч повернулися, (повороти праворуч- вліво)
Сели-встали, сіли – встали, (присідання)
І на місці побігли (біг на місці).
А щоб наш корабель не сів на мілину, нам треба виконати завдання:
1. На дошці висить картинка, де намальовано кілька геометричних фігур: все геометричні фігури жовті, трикутник зелений.
Кожна фігура може бути зайвою. Чому?
2. (Вивішено плакат із намальованими чоловічками.)
Вихованець: Подивіться на ці фігурки і скажіть: «Яка фігура відрізняється від інших? Чим вона відрізняється?
Діти : П'ята фігурка – тулуб прямокутної форми, четверта фігура – сумна.
Вихованець : Ви правильно впоралися із завданнями. Ось ми й підпливли до міста Чисел. Спускайтеся трапом. Візьміть указки та знайдіть найвищу смужку. Яка вона за ліком?
Діти : десята.
(Діти вважають смужки та показують указкою.)
Виховник : Заберіть смужки на підноси і зійдіть на берег (на підлозі розкладені «будиночки» із зображенням предметів від 1 до 10 та картки з цифрами від 1 до 10). Подивіться, яке нещастя трапилось у місті: налетів вітер і розкидав номери будинків у різні боки. Тепер числа не можуть потрапити додому. Давайте допоможемо числам. Підніміть кожен по картці з цифрою та знайдіть для неї будиночок. Кількість предметів на будиночку має збігатися з числом картки. (Діти виконують завдання.)
Вихованець: Розставте будиночки по порядку. Назвіть сусідів числа "5"? Яке число стоїть між «7» та «9»? Назвіть число, менше 4 на 1? Понад 7 на 17.
Вихованець : ми навели лад у місті, на нас чекає надзвуковий літак. Руки в сторони. Вгору, вперед - полетів наш літак (звук літака, що злітає). (Діти зображають політта приземлення). Ось ми й приземлились.
Алло! Так дякую! Все чудово! Я обов'язково передам».
Вихованець : Цариця Математика дякує вам за допомогу. Я думаю, що ви завжди прийдете на допомогу тому, хто потрапив у халепу.
Підсумок : Чим ми сьогодні займалися? Що нового впізнали? У чому ви відчували скруту?