Конспект у старшій групі «Синтез мистецтв»
кохання мохаммедКонспект у старшій групі «Синтез мистецтв»
ель: Знайомство дітей із можливостями засобів художньої виразності у передачі настрою природи у творах літератури, живопису, музики.
1. Вчити визначати домінуючі кольори, що впливають сприйняття картини через її колорит, уточнити знання дітей про зміни природи у різні пори року.
2. Розвивати уявлення про образотворчість та виразність слова в літературі.
3. Виховувати любов до природи, творчості українських поетів, художників, композиторів.
Словарна робота: пейзаж, багряний.
Попередня робота: спостереження за сезонними змінами,поведінкою птахів. Розгляд краєвидів. Знайомство із віршами про природу українських поетів. Слухання музичних творів на тему краси української природи.
Матеріали: лялька Карандашкін, загадки«Пори року», картини«Пори року»; І. Левітан «Золота осінь», мольберт, ТСО.
Хід заняття:
(У колі)Привітання дітей, педагога таОлівця: У коло швидше стаєте, Міцно за руки тримаєтеся. Ви всі встали по порядку? Відгадайте загадку!
Олівець: Хлопці, відгадайте загадки про пори року.
Прийшла без фарб і без пензля
І перефарбувала все листя.(Осінь.)
– Коли це буває?(Взимку.)
Коли природа оживає,
А з півдня птахи прилітають,
І сонце радісно сяє,
Променями землю зігріває?(Навесні.)
Коли це буває?(Влітку.)
Олівець:Скільки всього пір року?
Діти: Всього чотири пори року.
Олівець: Як настрій і стан природипередається у творах різних видів мистецтва?
Вихователь звертає увагу дітей, Карандашкіна накартини:
- Як впливає погода на зміни в природі(комахи, птахи, тварини)- Що відбувається в природі влітку, восени, взимку та навесні?(відповіді дітей)- Як у природі змінюються дерева в різну пору року? Згадайте та опишіть словом.(відповіді дітей)
Діти висловлюються про весну.
Вихованець запитує: «Дерева тягнуться до життя. Який настрій-мажорний або мінорний(Мажорний.)
Діти висловлюються про літо.
Вихованець запитує: «Який настрій-мажорний чи мінорний?
Діти висловлюються про осінь. Виховательзапитує: «Який настрій мінорний або мажорний(Мінорний.)
Діти висловлюються про зиму. Виховательзапитує: «Який настрій мінорний чи мажорний?(Мінорне.)
- Назвіть та визначте, які фарби переважають у природі навесні(літом, восени, взимку)
- холодні чи теплі?
-Чи впливає погода та пори року на настрій людей і чому?(Відповіді дітей.)
Відпочинок наш – фізкульхвилинка.(Відповідні рухи.)
Руки вгору все підняли.
Сіли, встали, сіли, встали – Ванькою-встанькою наче стали.
А потім пустилися схопитися, Наче мій пружний м'яч.
Виконаємо гімнастику для очей.
Раз - ліворуч, два - праворуч,
Три – нагору, чотири – вниз.
А тепер по колу дивимося,
Щоб краще бачити світ. 5 - 6 разів
Вихованець: Художник теж перебуває під впливом природи, і це відбивається у його творчості. Ми слухали з вами музику П. І. Чайковського «Жовтень» і визначали настрій музики.
Олівець: У музиці стан природи передає музична інтонація. Слово може також чітко розкрити настрій через опис предмета чи явища.
Вихованець: Слово поета теж може узагальнити різноманіття думок людей про певну картину природи, побачену в житті.
Послухайте фрагмент вірша А. З. Пушкіна.
Похмура пора! очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози.
Вихованець: -Про яку пору року цей вірш?
-Поет сказав«багрець і золото». Які це кольори(Баряний, тобто темно-червоний, бордовий і золотий, тобто жовтий.)
-Що може бути багряним(Зоря, захід сонця, листя, сонце.)
-Який настрій передає поет у своємувірші: захоплення чи смуток?
-Який настрій ми відчуваємо, відчуваємо, слухаючи цей вірш?
Олівець: У образотворчомумистецтві художники можуть чудово передати будь-який настрій і стан природи.
Як ви думаєте, чим(Фарбами.)Сьогодні ми побачимо з вами поєднання холодних і теплих тонів на картині художника І. Левітана «Золота
-Що зображено на картині?(Пейзаж.)
- Яких фарб більше, холодних чи теплих? Чому?
- Який настрій викликає ця картина кожного з вас? Чому?Вихованець:Кожна людина сприймає цю картину в залежності від того, який у нього самого настрій, радісний чи сумний. Художник у картині передає все різноманіття природи тапоказує різний настрій фарбами холодного та теплого колориту.
Чому художник назвав цю картину «Золота осінь»?(Відповіді дітей.)
Але осінь - сумна пора, в природі все в'яне. Подивіться, якого колориту більше?(Холодного.)
Підсумок:Настрій та стан природи передається у творах різних видівмистецтва через засоби художньоївиразності: слово в літературі, музику, різноманітне поєднання фарб у живопису.
Синтез поетичного слова та руху у вихованні та розвитку дітей раннього віку (опис педагогічного досвіду) «Любіть дитинство: будьте уважні до його ігор і забав, до його милого інстинкту». Ж. Ж. українсо К. Д. Ушинський писав: «Мистецтво виховання.
Фестиваль мистецтв як форма роботи з обдарованими дітьми З 2007 року наш дитячий садок є організатором дитячого фестивалю мистецтв.
Конспект організованої освітньої діяльності (синтез мистецтв) «Тілі — тилі — тилі –бом, спалахнув Кошкін будинок» (підготовча до школи група) Завдання: 1) створити умови для закріплення уявлень про пейзажний живопис через розгляд.
Конспект заняття з регіонального компоненту у старшій групі «Екскурсія до музею образотворчих мистецтв» Впровадження регіонального компонента в освітній процес ДНЗ. Конспект безпосередньо-освітньої діяльності у старшій групі.
Відкрите заняття «Мандрівка в країну мистецтв» Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Школа №24 з поглибленим вивченням окремих предметів імені Героя Радянського Союзу.
Розвиток сприйняття музики у дошкільнят через використання технології«синтез мистецтв» Розвиток сприйняття музики у дошкільнят через використання технології «Синтез мистецтв» У низці різноманітних видів мистецтв музика.
Сценарій звітного концерту дитячої школи мистецтв «23+8» Звітний концерт «23+8» Підготувала викладач музики Кравченко Є. Н. Березень – 2016 р. Ведучий: Доброго дня, дорогі друзі! Добридень,.