Конспект уроку для 4 класу на тему Борис Сергуненков
Тема уроку Борис Сергуненков. Кінь Метелик.
– удосконалювати навичку виразного та усвідомленого читання; – продовжити формування вміння аналізувати твори;
-продовжувати вчитися у поетів та художників бачити красу природи та красу людини
-продовжити роботу з формування вибіркового та виразного читання
- розвиток мовлення;
вміння аналізувати та узагальнювати
Оцінювання процесу та результату діяльності.
Підведення під поняття з урахуванням виділення істотних ознак; здійснення смислового читання; пошук та виділення необхідної інформації з тексту
Формування вміння чути та слухати вчителя, однокласника; вести усний діалог; співпрацювати з іншими людьми у вирішенні навчальних завдань; адекватно оцінювати себе, роботу інших учнів.
Формування навчальної мотивації, адекватної самооцінки, усвідомлення сенсу вчення та особистої відповідальності за майбутній результат; готовність відкрито висловлювати свою позицію під час уроків.
Обладнання:презентація, підручник Н.А. Чуракової «Літературне читання», хрестоматія з літературного читання О. В. Малаховської, промінчики для сонечка, Тлумачний словник, малюнки дітей.
Зміст етапу(заповнюється педагогом)
підготувати до роботи на уроці; організація класу,
створення сприятливих психологічних умов, викликати інтерес до майбутньої діяльності.
створення позитивних емоцій працювати;
формування зацікавленості у подальшій діяльності.
1. Організаційна частина
Діти, поверніться один до одного, візьміться за руки, посміхніться і побажайте щось приємне.
Я вам теж бажаю гарного настрою та активності на уроці.
Опитування учнів ззаданому додому матеріалу,
актуалізація опорних знань, повторення раніше вивченого матеріалу
спонукати учнів до активності під час уроку.
Форми та методи організації фронтальної діяльності учнів:
словесний (бесіда, дискусія. питання педагога та відповіді дітей)
наочний (робота з картиною В. Ватеніна «Голуби в небі», презентація,)
Методи мотивування (стимулювання) учнів під час заняття:
схвалення, похвала, створення ситуації успіху (завдання підібрані з урахуванням віку та рівня підготовки учнів)
Учні повинні побачити у творі В. Драгунського «Червона кулька у синьому небі» красу природи та красу людини. Школярі мають дійти висновку, що у художника В. Ватеніна самі будинки та небо сяють яскравими фарбами, наповнені життям та створюють відчуття свята.
2. Перевірка домашнього завдання.
Хлопці, як називається розділ, у якому читаємо твори? (Вчимося у поетів та художників бачити красу природи та красу людини).
Який твір ви прочитали вдома у хрестоматії? (Віктор Драгунський «Червона кулька в синьому небі»)
Відкрийте хрестоматію і зачитайте ту частину, де йдеться про те, як Оленка захотіла повітряна кулька. (Діти читають, а інші діти оцінюють).
Яке почуття охопило Дениску, коли він спостерігав за кулькою, що відлітає? (почуття краси, у синє небо летить червона кулька)
Поясніть, чому у людей виникло відчуття радості та свята? (на подвір'ї весна, всі ошатні та веселі, міліціонер у білих рукавичках)
Про що Денис думає дорогою додому? (про те, що Оленці шкода своєї кульки)
Чи вміє Оленка відчувати красу? (так)
Ви розумієте, чому ДенисДружить з Оленкою, адже вона молодша за нього?
Хлопці, підіб'ємо підсумок за домашнім завданням. Чи можна назвати Дениску та Оленку красивими? (Діти висловлюються)
Підніміть руки, хто запускав у небо повітряні кульки? Розкажіть про ваші враження. (Діти розповідають)
Хлопці, художники різних народів теж милувалися природою. Давайте подивимося на їхні роботи, де зображені повітряні кулі у небі (слайди 1 – 4)
А тепер розгляньте у «Музейному домі» картину Валерія Ватеніна «Голуби на небі»
Чи створюється на картині відчуття свята? (так)
За допомогою чого митець це передав? (вдома та небо сяють яскравими фарбами)
Вам сподобалася картина? Що саме? (Діти розповідають свої враження)
Молодці! На цій картині ми ще побачили красу природи.
Вивчення нового навчального матеріалу.
удосконалювати навичку виразного та усвідомленого читання; продовжити формування вміння аналізувати твори;
продовжувати вчитися у поетів та художників бачити красу природи та красу людини
продовжити роботу з формування вибіркового та виразного читання
активізувати пізнавальну діяльність школярів;
створити умови для розвитку кожного учня
Форми та методи організації фронтальної діяльності учнів:
словесний (монолог вчителя, розмова)
наочний (презентація, виставка книг Б. Сергуненкова)
Методи мотивування (стимулювання) учнів під час заняття:
схвалення, похвала, створення ситуації успіху (доступність та наочність матеріалу)
Критерії визначення рівня уваги та інтересу до уроку:
доступність навчального матеріалу;
емоційний настрійучнів.
1. Постановка теми та мети уроку
Діти, відкрийте підручник на сторінці 134. Прочитайте тему уроку (Борис Сергуненков «Кінь метелик»).
Які цілі ми поставимо і намагатимемося їх виконати (познайомитися з письменником, продовжувати вчитися у письменників бачити красу природи та красу людини, розвивати мову, увагу, аналізувати текст, шукати у творі потрібні уривки тощо).
2.Оповідання вчителя про письменника. Слайд 6.
3. Виставка книг Б. Сергуненкова. Слайди 7 – 15
4. Виставка книг Б. Сергуненкова зі шкільної бібліотеки.
5Первинне сприйняття. Читання вчителя.
Хлопці, ви пам'ятаєте фотографію Нарвської брами з «Музейного дому?»
А де знаходяться нарвські ворота? (У Санкт - Петербурзі) Слайди16-17
Одному з коней, що прикрашають цю браму, присвячена казка Бориса Сергуненкова «Кінь Мотилек». Це казка – розповідь. Я прочитаю її, а ви уважно слухайте та стежте.
6 . Перевірка первинного сприйняття.
Що вам сподобалося у цьому творі? (Діти висловлюються)
7.Вторинне сприйняття.
А зараз прочитайте ланцюжком, познайомимося з текстом (діти читають ланцюжком)
Хлопці, давайте відпочинемо. Разом із тваринами потанцюємо на природі.
Хлопці, що означає реставрувати? (Ремонтувати)
Відкрийте Тлумачний словник і прочитайте, що означає ходити в нічний (діти зачитують). Слайд 18
А хто такий дракон? Слайд 19
Закріплення навчального матеріалу,
виявити рівень засвоєння навчального матеріалу;
навчити застосовувати отримані знання самостійно практично.
Виховуючий аспект пов'язанийзформуванням:поважного ставленнядруг до друга. Він представлений в умінні чути однокласників, сприймати чужу думку,
Мета для учнів:продемонструвати практично вміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки, переносити отримані знання, вміння, навички у нову ситуацію.
Метод роботи:практичний, проблемний, словесний.
Закріплення навчального матеріалу,
Зачитайте, як поводиться мідний кінь, вирвавшись за місто? (Насамперед, звичайно, кінь Мотилек прискакав на великий луг і т. д.)
Тобто, незважаючи на те, що Метелик мідна статуя, почувається він звичайним конем.
Чи вражені інші, побачивши живого мідного коня? (ні)
Як працював Мотилек із дядьком Васею? (Метелик весь день працював на полювання, а ввечері, напрацювавшись, був відпущений на волю).
Чим займався Мотилек із сільськими хлопцями? (Сільські дітлахи разом з іншими кіньми погнали його в нічне).
Де ж знайшов Метелик художник – реставратор? (Біля річки)
Чому день, проведений за містом, Мотилек вважає щасливим? Хіба йому погано у місті? (Настоявшись нагорі Нарвської брами і надихавшись у місті запахами бензину, він з радістю кинувся нюхати квіти і трави і навіть є їх).
Метелик щасливий, бо він на волі може побігати, погуляти на природі.
А тепер поговоримо, чому це казка – розповідь.
Які риси казки можна знайти у цьому творі? (Мідний кінь оживає і тікає за місто, а пожвавити його можна, якщо полоскотати йому черево)
Чому ж тоді «Кінь Мотилек» – розповідь? (Мідний кінь веде себе, як звичайний кінь: їсть траву, катається по землі, купається в струмок, йде в нічне, прийнятий в табун, його можна заманити за допомогою окраєць хліба і т. д.)
Хлопці, давайте підіб'ємо підсумок і поміркуємо, чи хотів Борис Сергуненков відкрити нам таємниці чарівного світу або письменник хотів показати, як добре і привільно за містом, як весело «щастям простим дорожити». любить свободу і т.д.)
Діти, підніміть руки, хто любить природу. Молодці. Я також люблю природу. Найбільше мені подобається, коли взимку падають великі пластівці снігу. А що вам подобається? (Діти розповідають свої враження)