Конспект уроку з української мови - Доповнення пам’ятки аналізу іменника як частини мови
МКОУ Олександрівська ЗОШ
Урок української мови.
Тема уроку: « Доповнення пам'ятки аналізу імені
іменника як частини мови відомостями про відмінювання та роль цієї частини мови у реченні».
Тип уроку: комбінований, (доповнення нових знань на основі раніше вивченого) (Блокове вивчення теми)
Урок розроблений учителем початкових класів
Кострикіною Галиною Олексіївною
Програма для загальноосвітніх установ, схвалена
Міністерством освіти і науки України
Діяльність використовується УМК «Гармонія» під редакцією Н.Б.Истоминой.
Комплект рекомендований Міністерством освіти та науки України.
Розділи підручника представлені як блочно – модульного вивчення. Урок – узагальнення та систематизація на основі раніше вивченого, та
Вивчення нового матеріалу.
На цьому уроці задіяно міжпредметні зв'язки між біологією, природознавством, літературою (поетичний компонент), українською мовою.
Цей урок розроблявся для учнів 4 класу загальноосвітньої школи. Психолого-педагогічні характеристики даного класу такі: всього учнів за списком 17 осіб, проживає на території Олександрівського сільського поселення 10 осіб, 7 осіб перебувають на підвезенні із сусідніх сіл. Навчаються діти різної вікової групи від 9 до 13 років. З 17 осіб 4 з неповної сім'ї, 4 із сімей із зміненою структурою, 5 із багатодітних сімей, 1 учень перебуває на опіці. Результату тестів показали рівень розумового потенціалу вище середнього. Цей підбір відрізняється добре розвиненим інтелектом та кмітливістю. Відмінників у класі 2 особи, хорошистів – 7 осіб, 2 особи мають по одній трійці з англійської мови. За типом темпераменту більша частинадітей сангвініко – холеричного типу. Усі діти гіперактивні вимагають підвищеної уваги, постійного навантаження у навчальній діяльності. У всіх учнів є позитивна мотивація в навчанні.
Урок української мови з УМК «Гармонія» - 4 клас
Тема уроку: « Доповнення пам'ятки аналізу іменника як частини мови відомостями про відмінювання та роль частини мови в реченні».
Тип уроку: комбінований (доповнення нових знань на основі раніше вивченого) блокове вивчення матеріалу.
Мета уроку:освітня– навчити більш детально робити розбір іменника, як частини мови, закріпити, систематизувати знання про іменник, вчити самоконтролю і самооцінці;
розвиваюча- розвивати зорову пам'ять, орфографічну пильність, здатність до аналізу планування навчальних дій;
виховна– виховувати любов та уважне ставлення до слова, рідної мови, пошану до себе як носія української мови.
Обладнання: підручник, зошити на друкованій основі, мультимедіа-проектор, картки, ілюстрації.
Методи управління навчальною діяльністю сприйняття інформації:
За джерелом передачі та сприйняття інформації – словесні, наочні, практичні.
За логікою передачі та сприйняття інформації – індуктивні та дедуктивні.
За рівнем самостійності учнів – репродуктивні та проблемно – пошукові.
За рівнем управління навчальною діяльністю – організована та керована вчителем, самостійна діяльність учнів, робота з підручником, зошитом на друкованій основі.
Інтерактивні методи – робота у групах, індивідуальна діяльність.
Методи контролю та самооцінки:
ФОПД:фронтальні (вчитель - клас), індивідуальні (вчитель - учень), групові (учень - учень, учень - група)
Орг. Момент. Психологічний настрій успішність уроку.
Хто з навчанням дружний
Нам сьогодні потрібний?
З орфографією хтось дружний
Нам сьогодні потрібний?
Хто любить рідну мову,
Хто працював звик
Таким хлопцям хвала та честь!
Такі хлопці у класі є?
- Сідайте на свої місця, починаємо наш урок української мови.
- Чому кожній людині потрібно навчитися писати правильно та без помилок?
Висновок: соромно рідною мовою писати неписьменно, з помилками.
( напис на дошці – « Не зіпсуй слова помилками»)
3. Систематизація знань.
- Над якою частиною мови ми з вами працюємо вже протягом кількох уроків? (Ім. Сущ.)
-Давайте згадаємо характеристику цієї частини мови.
- Що ми вже знаємо про цю частину мови?
- самостійна частина мови
- відповідає на запитання Хто? Що?
- має постійну ознаку - рід
- змінюється за числами, відмінками.
- виділяється три відміни,
-в реченні може бути головним і другорядним членом
- командує їм. Прикметником.
- у непрямому відмінку підпорядковується дієслову.
-Що з перерахованого ми вивчили зовсім недавно? ( відмінювання)
4. Повідомлення теми та цілей уроку.
- Хлопці, ми з вами не випадково згадали всі ознаки іменника. Як Ви думаєте, чому буде присвячений наш сьогоднішній урок?
(Аналізу ім.сущ. -Як частини мови)
5.Словарна робота. Повторення раніше вивченого.(Слайд1)
- Отже, словниково- Орфографічна робота. Вставити пропущені букви, пояснити вибір, назвати орфограму.
На п. лянці ще нещодавно. я гри. знайшов. А тепер вона вся біла. Б. великий пень хтось накрив біл.. скатертиною. А червона горобина м . р. зом напудрилася.
- Назвіть основу кожної пропозиції. Наголосіть.
- Чи є пропозиція, де іменник входить в основу. Назвіть . яким членом пропозиції є сущ.?
- Якими членами пропозиції є інші ім.
- Узагальніть якими членами пропозиції можуть бути ім.
- Розберіть будь-яке іменник з першої речення як частину мови.
- Які нові характеристики додалися до нашого аналізу? ( відмінювання та член пропозиції)
5. Робота з підручника. Знайомство з новим матеріалом.
С. 84 упр. № 192 ( зошит на друкованій основі)
С. 84 упр. № 194 (знайомство із зразком письмового аналізу іменника)
7. Домашнє завдання.
8. Оцінка психологічної комфортності на уроці, засвоєння матеріалу.