Конспект відкритого заходу «Українська хата» ІІ молодша
Тетяна ВельцКонспект відкритого заходу «Українська хата» ІІ молодша
Тема:«українська хата »
Інтеграція освітніхобластей: Соціально - комунікативний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Пізнавальний розвиток. Художньо – естетичний розвиток.
Мета: формування емоційно-позитивного ставлення до предметів побутуукраїнської традиційної культури.
1. Створювати ігрові ситуації, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих(Соціально-комунікативний розвиток)
2. Виховувати уважне ставлення до близьких людей (Соціально-комунікативний розвиток)
3. Формувати доброзичливе ставлення одне до одного (Соціально-комунікативний розвиток)
4. Формувати первісний інтерес до культури свого народу в процесі сприйняття малих формукраїнського фольклору(потішки, колискові)(Соціально-комунікативний розвиток)
4. Вчити дітей розрізняти та називати суттєві деталі та частини предметів, якості, особливості поверхні, деякі матеріали та їх властивості(Мовленнєвий розвиток)
5. На основі збагачення уявлень про найближче оточення продовжувати розширювати та активізувати словниковий запас дітей(Мовленнєвий розвиток)
6. Залучати дітей до розмови під час розгляду предметів, картин, ілюстрацій(Мовленнєвий розвиток)
7. Формувати вміння зосереджувати увагу на предметах і явищах предметно-просторового середовища; встановлювати найпростіші зв'язки між предметами та явищами, робити найпростіші узагальнення.(Пізнавальний розвиток)
8. Збагачувати чуттєвий досвід дітей, розвивати вміння фіксувати його упромови.
Удосконалювати сприйняття(активно включаючи всі органи чуття)(Пізнавальний розвиток)
9. Продовжувати знайомити дітей із предметами найближчого оточення, їх призначенням(Пізнавальний розвиток)
10. Конкретизувати початкові уявлення про предмети побуту (піч, лавка, колиска, стіл, познайомити з призначенням(Пізнавальний розвиток)
10. Розвивати естетичні почуття дітей, художнє сприйняття, сприяти виникненню позитивного емоційного відгуку на літературні та музичні твори, красу навколишнього світу, твори народного та професійного мистецтва: книжкові ілюстрації, вироби народних промислів, предмети побуту, одяг).(Художньо-естетичний розвиток)
11. Формувати первісний інтерес до культури свого народу в процесі сприйняття малих форм українського фольклору(потішки, колискові); сприяти відображенню отриманих вражень у мовленнєвій, ігровій, музичній діяльності(Художньо-естетичний розвиток)
Попередня робота: Читанняукраїнських народних казок :«Теремок»,«Заюшкіна хатинка». Перегляд мультфільмів«Соломинка, лапоть та міхур»«Теремок». Розгляд ілюстрацій доукраїнських народних казок. Малювання олівці, фарби, аплікація з паперу.
Матеріал та обладнання: Макетукраїнської пічки, лавки, посуд з різних матеріалів (глиняний, металевий, керамічний, дерев'яний, аудіозапис, колиска, лялька (Ванечка, шапочка ріпки)
Музичний супровід: Аудіозапис пісні«Варись, варись кашка»
Місце проведення: Групове приміщення
Логіка освітньоїдіяльності
Вихованець: Хлопці, як називається дерев'яний будинок у якому жили раніше люди?
Діти:Хаба.
Діти підходять до дерев'яного будиночка(моделі).
Наші діточки в домі, що оладки в меді,
Що оладки в меду, солодкі яблучка.
Проходьте, діти, сідайте, будь ласка, на лавки. Усім місця вистачило, чи зручно вам?
Вихованець: Раніше ухатах великі лавки стояли, щоб вся сім'я містилася. За старих часів, бувало, і спали на лавках, тільки їх ширше робили. Добре, зручно сидимо, а тепер пограємось, приготували пальчики.
Пальчикова гра«Десять онуків»
У нашої бабусі десять онуків. Діти стискають кулаки.
Дві Акульки в колисці гойдаються. Розтискають мізинці.
Дві Аринки біля грубки граються. Розтискають безіменні пальці.
Дві Оленки на пічці сплять. Розтискають безіменні пальці.
Два Івани на лавках сидять. Розтискають вказівні пальці
Два Степани за столом їдять. Розтискають великі пальці.
Десять онуків, а бабуся одна. Діти стискають кулаки.
Вихованець: Ось як пограли діти, дякую вам.
Лунає дитячий плач. Виховательвідкриває полог і бере ляльку -немовляти.
Вихованець: Це Ванечка в колисці прокинувся!
Вихованець: Діточки, мої любі, допоможіть мені, будь ласка, Ванечку заспокоїти, заспівайте йому колискову.
Діти разом із вихователем співають колискову.
Лю-лі, лю-лі, люленьки,
Вони сіли воркувати,
Стали Ванечку качати, заколисувати.
Лю-лі, лю-лі, баеньки,
У городі заіньки.
Зайчики траву їдять,
Вані спати наказують.
Заснув, дякую вам, хлопці, допомогли Ваню заколисати. Де Ванечка заснув?
Діти. Уколиски.
Вихованець: Огляньтеся навколо та скажіть, що в хаті найбільше місця займає?
Вихованець: Правильно, грубка. Цеукраїнська піч. А навіщо вона потрібна?
Діти: Щоб у будинку було тепло, готувати їжу, а ще на ній можна полежати та погрітися.
Вихованець:українська піч і гріє, і лікує, ось ми й покладемо Ванечку на грубку теплу. У грубці і смажили, і ширяли, і варили. І молока топленого, і пирогів, і млинців, і оладок пекли. А які щі та каші можна приготувати!
У дівчинки Зіночки Діти роблять долоні«кошиком».
Овочі в кошику:
Ось пузатий кабачок згинають пальчики, починаючи з великого.
Поклала на бочок,
Перець та морквину
Помідори та огірок.
Наша Зіна – молодець! Показують великий палець.
…овочі різні, овочі прекрасні! А ось я перевірю спочатку, чи ви знаєте, як називають овочі.
- Ось у мене мішечок. Не простий, а чудовий. В нього руку опускайте та овочі діставайте.
Діти навпомацки вгадують овочі. Дитина виймає вгаданий овоч з кошика,(ДИТИНА МАЄ РОЗПОВІДАТИ ПРО ОВОЧУ)виховательзасуджує: «Ось морквина — помаранчевий носик, зелений хвостик. А це паніріпка: жовта, кругла та міцна! Ось зелений огірок! Малий - сміливий удалец! Стиглий і хрумкий! Ну а це — помідор: червонощокий, як Єгор! М'який, соковитий та великий, наш красень завзятий! Малинові буряки! Так товста, як Фекла! Ось картопля — душа! Для частування гарна! А ось соковита капуста! Для щій хороша, для борщів хороша! Капустяні пироги дуже смачні!»
Заздалегідь нарізані шматочки овочів розкладені на тарелі. Дітям пропонується із заплющеними очима визначити за смаком, який овоч він пробує.
українська народна гра«Огородник»
Діти стають у коло. Одна дитина -«ріпа»- виходить у середину кола (на голові - шапочка у вигляді ріпи, інша -«городник»- виходить за коло і стукає.
Після цього всі ведуть хоровод, засуджуючи.
Зверху ріпа зелена
По середині товсту
Ховає хвіст під себе.
Хто до неї підійде,
Усяк за вихор візьме.
«Ріпа»тікає від«городника», він біжить за нею і ловить її.
Вихованець: У мене тут овочі і для супу, і для щій. Діти, а що можна приготувати з овочів? Де вони виросли? У чому ж готують їжу?
Діти відповідають питання. При відповіді шукають потрібний посуд та демонструють його.
Вихованець: Раніше люди їли дуже просту їжу. Готували в грубці в чавунках, горщиках, щоб не обпалювати руки, користувалися рогачем. Їли люди дерев'яними ложками з мисок, пили з ковша.
Варись, варись кашка
У блакитній чашці
Танець із ложками«Варись, варись кашка».
Вихованець: Хлопці, раніше в сім'ях було багато дітей, кожен займався своєю справою, старші допомагали дорослим, готували їжу, допомагали стежити замолодшими, я пропоную вам пограти(діти знаходять собі заняття за інтересами в імпровізованій хаті)
Конспект ООД (музична діяльність) у старшій – підготовчій групі «українська хата» Конспект ООД з художньо-естетичного розвитку (музична діяльність) у старшій – підготовчій групі «українська хата».
Конспект заняття з навколишнього світу з використанням регіонального компоненту «українська хата» Мета: формувати у дітей уявлення про українську хату та традиції нашого села. Завдання: Навчальні: - Розширити та уточнити знання дітей о.
Конспект заняття «українська хата» 1. Оргмомент: (під музику «У полі берези стояла» діти в українських народних костюмах входять до гурту чи музичної зали. Дівчатка стають.
Презентація «українська хата» Ціль: Формування інтересу дітей дошкільного віку до історії української національної культури. Завдання: - Розвивати пізнавальну активність.
