Конспектуроку на тему - Говоримо, розповідаємо

Тема: «Говоримо, розповідаємо».

Мета:формування у початкових відомостей про поняття «усна мова», «звук», «знак».

Завдання: -розвивати увагу, мовлення, фонематичний слух;

— На уроці присутні гості: ручка, зошит та олівець. Сьогодні вони допоможуть мені провести урок. Подивляться, як ви, готові виконати наші завдання.

II. Мовленнєва розминка.

- Вихідне становище - встати, стулитися, розслабити м'язи спини та плечей.

— З закритим ротом втягнути носом повітря, розвертаючи плечі та груди.

— Зробити галасливий видих через рота і зайняти вихідне положення.

- Повторити 2-3 рази.

2.Робота над дикцією.

1) - Повторюйте за мною! Чистомовка.

А-А-А - вдома я сама.

У-У-У - молоко кому.

О-О-О - їмо ескімо.

Ы-Ы-Ы – голосили книгу ми.

Е-Е-Е - дайте трави мені.

Пограли та сіли на свої місця.

2) - Ви, напевно, чули вираз «у нього каша в роті»?

— Як ви розумієте цей вислів?

— Треба навчитися говорити кожне слово чітко та правильно. Щоб наша мова була гарною. Щоб слова не застрягали між зубами та губами, а легко і правильно вимовлялися.

- Повторюйте за мною зарядку для язичка.

- Чики, чіки, чіки, чок.

Нехай потанцює язичок.

Повтори-ка: цо, цо, цо.

Вийшла чапля на ганок.

Знайомство з навчальною книгою.

- Перед вами книга. Розгляньте її обкладинку. Що намалював на ній митець? Як ви вважаєте чому?

— Хто з вас може почитати назву цієї книги?

— А чи можна по-іншому назвати цю книгу?(Абетка, підручник)

- Відкриємо нашу першу навчальну книгу. Погортати її. Розглянемо разом її перші сторінки. (С. 2-3)

Знайомство з поняттям «Мова».

— Хлопці, як ви вважаєте, що допомагає людям розуміти одне одного і дізнаватися про нове?

(Можливо, що діти прямо не дадуть відповіді на це питання, тоді слід підказати: «Добре розуміти один одного допомагаєнаша мова».

— А що таке мова? Чи можна без неї обійтися? Спробуємо розібратися у цьому.

Робота в парах по абетці (с. 2-3).Вчитель пропонує розглянути малюнки на сторінці і приготуватися поділитися враженнями про один з них (на вибір учнів). При цьому дозволяється використовувати для вираження думок будь-які рухи, умова лише одна: не вимовляти жодного слова, навіть не говорити, про який малюнок хочеться розповісти. З'ясовується, що зробити це дуже важко. Важко домовитись, передати свої думки іншому. Для того щоб було зрозуміло, про що йдеться, потрібно обов'язково сказати щось один одному словами.

— Ну, а тепер спробуємо пояснити словами, про що або про кого ви хочете повідомити, але при цьому сам предмет не називаєте.

— Спробуймо пояснити, навіщо нам потрібна мова? (мова потрібна, щоб домовлятися, розуміти один одного, впізнавати нове.)

Умовне позначення мови на схемі.

– А зараз я спробую умовно намалювати мову. Коли одна людина (вчитель говорить та малює) звертається до іншої людини чи людей – виникає мова.

Колективна роботаза схемою-моделлю, підведення дітей до висновку про призначення мови та головні її «секрети»: мова виникає, коли одинговорить, а інші>слухают. Говорити требапо черзі, інакше важко зрозуміти один одного. Мовадопомагаєспілкуватися,домовлятисяодин з одним,мова може нас розвеселити або засмутити.

— За хорошу роботу на уроці нашагостя — зошитдарує вам українськінародні загадки:

Хто до нього увійде,

Той знання набуде.

Якби не було її,

Не сказав би нічого.

Завжди він у роботі,

Коли ми мовчимо.

Наступна наша гостя – Ручка записала висловлювання маленького хлопчика Петі і просить виправити вас його помилки: «Треба запалити лампу». «Одна людина, два люди, три люди». «Немає ні дядьків, ні тітків, ні хлопців». «Бабуся я порахував ніжки біля осла (осла): одна, два, три, чотири, п'ять, шість. Чотири ніг біля оселика». «Це маєчка спальна, а це гуляльна».

(Обговорення помилок, висновок: мова має бути добре зрозуміла і правильна. Такої мови треба вчитися.)

Прослуховування казки «Про голос»:

Зустрілися якось три голоси і посперечалися, хто з них кращий і важливіший.

- Ягучний! Ніхто мене перекричати не може, тому я найкращий.

- Ні я! Я кажучітко, ясно, всі мене розуміють, як почну говорити, як стукіт гороху в порожній банці. Кожна горошина чути, ні з ким не переплутаєш.

- Ой, припиніть суперечку, найкраще я -виразний голос. Я говорю від душі і висловлюю настрій, мене всі люблять, і коли я кричу, і коли на вушко шепочу, всі плачуть, дивуються або сміються.

— У яких ситуаціях ми говоримо голосно? Коли стане в нагоді виразна мова?

4)Гра на кмітливість, мислення.

— Допоможіть Олівцеві знайти потрібну літеру.

Дошка: .кула, .стра, .рбуз, .іст, бараб.н, ст.рт

- Яку букву втратили слова? Що ви можете сказати про цю літеру?

---