Консультація педагога-психолога - Психологічна допомога дітям із загальним недорозвиненням мови - для
дітям із загальним недорозвиненням мови (ЗНР) та їх батькам.
Кухтіна Н.В., педагог-психолог МАДОУ № 357 м. Казані
У роботі з дітьми з ГНР добре зарекомендували себе так звані групи спілкування. Це невеликі групи, склад яких варіюється від 5 до 7 осіб. Робота цих групах ведеться у таких напрямах: 1. підвищення самооцінки дитини;
2. навчання його способів зняття м'язового та емоційного напруження;
3. розвиток техніки вербальної та невербальної комунікації;
4. вироблення навичок володіння собою, шляхом програвання різних ролей і ситуацій («мистецтво бути собою», «мистецтво бути іншим»);
5. організація спілкування за умов груп кооперації; Для зняттям'язової напругидітям рекомендуються такі вправи, як: 1) «Бійка»: спрямоване на розслаблення м'язів нижньої частини обличчя та кистей рук, навчання навички довільного зняття почуття тривоги, страху. 2) «Кошеня»: зняття емоційної та м'язової напруги, встановлення емоційно позитивного настрою в групі. 3) «Покатай ляльку»: підвищення впевненості у собі. 4) «Це я, дізнайся мене!»: розвиток емпатії. 5) «Довірне падіння»: зняття м'язових затискачів і т.д. Для зняттяпсихоемоційної напругидобре підходять заняття із застосуванням елементів музикотерапії. Відомо, що музика здатна змінити душевний та фізичний стан людини. Позитивне емоційне збудження при звучанні приємних мелодій посилює увагу, тонізує центральну нервову систему, полегшує встановлення контакту з людьми (музика Баха, Моцарта, Бетховена.)Музика Франсіса Гойїзаспокійливо діє нервову систему. Так само її врівноваженню сприяє фонограм лісу, спів птахів( п'єси з циклу «Пори року» Чайковського). відчуття, сприйняття) та уявлень, розгальмовування мовної функції. Музикотерапія актуальна саме з дітьми-логопатами, т.к. для них важливим є тренування спостережливості, розвиток почуття темпу та ритму, розумових здібностей та фантазії, вербальних та невербальних комунікативних навичок. Набутивпевненість у собі, підвищити свою самооцінку, відпрацювати навички поведінкиу тій чи іншій ситуації добре допомагають такі вправи: 1) «Мімічні вправи».
Міміка говорить без слів про ті чи інші почуття та настрої людини. Основні емоції, які можна висловити за допомогою міміки: інтерес, радість, подив, смуток, страждання, огида, гнів, зневага, страх, сором, вина. Імітація дітьми різних емоційних станів має і психопрофілактичний характер:
завдяки роботі м'язів обличчя та тіла забезпечується активна розрядка емоцій,
активні мімічні та пантомімічні прояви почуттів можуть запобігати переростанню деяких емоцій у патологію,
можуть бути знайдені причини нервової напруги у дітей.
2. «У лісі народилася ялинка»
Вправа спрямована на розвиток просодичного мовлення (тембр, виразність інтонації) та навчання дитини передавати той чи інший емоційний стан за допомогою мови. Крім того, дана вправа дає можливість побути в іншому образі.
Наступні вправи допомагаютьрозвитку мовидитини.
У процесі гри діти «плачуть» і сміються, можуть досхочу покричати і гримасувати, вільно висловлюючи свої емоції; вони повністю розкуті і не думають про терапевтичний ефект, який дають ці вправи. Для них це тільки гра, а в результаті, крім радісного настрою та гарного м'язового навантаження, діти заспокоюються, стають добрішими, м'якшими.
Пропонуємо до вашої уваги елементи вищевказаних технік та методик. Вони досить прості у застосуванні і батьки легко можуть навчитися проводити ці вправи з дітьми щодня в домашніх умовах.
Гра «Весела бджілка».Вдих вільний. На видиху вимовити звук "з-з-з-з". Уявляємо, що бджілка сіла на ніс, руку, ногу. Вправу вчить спрямовувати дихання та увагу на певну ділянку тіла.
«Острів плакс».Мандрівник потрапив на чарівний острів, де живуть одні плакси. Він намагається втішити то одного, то іншого, але діти-плакси відштовхують його і ревуть. При цьому голови повинні бути підняті, брови зведені, куточки губ опущені, схлипування - вдих без видиху (3-5 хвилин). Завдяки цій вправі відбувається насичення крові киснем.
«Холодно — жарко».Повіяв холодний північний вітер, діти зіщулилися в грудочки. Виглянуло літнє сонечко, можна засмагати. Діти розслабилися, обмахуються хустинками чи віялою (2-3 рази). Відбувається розслаблення та напруження м'язів тулуба.
Мета - навчити дітей дихати через ніс, підготувати до складніших дихальних вправ. При цьому здійснюється профілактика захворювань верхніх дихальних шляхів.
Погладити ніс (бічні його частини) від кінчика до перенісся - вдих. Вдих лівої ніздрів, права ніздря закрита, видих правої (при цьому закрита ліва). На видиху постукати по ніздрях 5 разів.
Зробити 8-10 вдихів і видихів через праву і ліву ніздрі, по черзі закриваючи ніздрю, що відпочиває, вказівним пальцем.
Зробити вдих носом. На видиху протяжно тягнути звуки «м-м-м-м», одночасно постукуючи пальцем по крилах носа.
Закрити праву ніздрю і протяжно тягнути г-м-м-м, на видиху те ж саме, закрити ліву ніздрю.
Декілька разів позіхнути і потягтися. Позіхання стимулює не тільки гортанно-легеневий апарат, а й діяльність головного мозку, а також знімає стресовий стан.
6.«Політ літака».
Діти-літаки «літають» зі звуком «у». При виконанні пілотажу зліт - звук прямує до голови, при посадці - звук прямує до тулуба. Вправа регулює кров'яний тиск дитини, вчить диханню за даним темпом за поданням.
Зморщити лоба, підняти брови (здивуватися), розслабити його. Зовсім розслабити. Постаратися зберегти лоб абсолютно гладким хоча б протягом однієї хвилини.
Нахмуритися (сердьте) - розслабити брови.
Розширити очі (страх, жах) - розслабити повіки (лінь, хочеться подрімати).
Розширити ніздрі (вдихаємо - запах; видихаємо пристрасно) - розслаблення.
Зажмуритися (жах, кінець світу) — розслабити повіки (хибна тривога).
Звузити очі (китаєць задумався) - розслабитися.
Підняти верхню губу, зморщити ніс (зневага) — розслабитися
Вишкірити зуби - розслабити щоки та рот.
Відтягнути вниз нижню губу (огиду) – розслаблення.
Ціль цих вправ - посилити м'язове почуття обличчя.
У процесі занять батьки можуть видозмінювати ті чи інші вправи, додавати власні, вносити елементи гри. З цією метою, як приклад, можна скористатися і рольової гімнастики В. Леві,наприклад:
Посидіти як:бджола на квітці, побитий собака, наречена на весіллі, вершник на коні, злочинець на лаві підсудних і т.д.
Походити як:немовля, глухий старий, лев, п'яний, горила, артист на сцені і т.д.
Усміхнутися як: кіт на сонечку, собака своєму господареві, саме сонечко і т.д.
Пострибати як:коник, козел, кенгуру і т.д.
І далі в тому ж дусі! Більше фантазії та ігри! Адже саме в цьому випадку батьки хоч на короткий час «повертаються» в дитинство, а значить, вони здатні краще зрозуміти, відчути свою дитину та допомогти їй. Адже головне завдання виховання - створити навколо дитини таке середовище, щоб вона могла розвиватися сама, активно будуючи свою неповторну особистість. І лише у такій спільній творчості народжується гармонійна, конкурентоспроможна, а, головне, щаслива особистість!
Література:1. Комплексний супровід дітей дошкільного віку. ред. Л. М. Шипіцин // СПб., 1998 2. Леві В.Л. Мистецтво бути // М.: Знання, 1990. 3.Леві В.Л. Мистецтво бути іншим // М: Знання, 1980. 4. Лютова Є. К., Моніна Г.Б. Тренінг ефективної взаємодії з дітьми.// СПб.: Мова, 2003. 5. Нестерюк Т.В. Дихальна та звукова гімнастика// М.: - Видавництво "Книголюб", 2007. (Педагогіка оздоровлення). 6.Щетінін М.Н Дихальна гімнастика А. Н. Стрельникової // М.: - Видавництво АСС-центр, 2009.