КРИТЕРІЇ ПРОЯВИ ФЕНОМЕНУ ДРУЖБИ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІКУ

У статті розглядається підліткова дружба, підлітки розуміють феномен дружби, і яким критеріям вони керуються під час виборів друзів.

Ключові слова: підліток, вона, дружба.

У статті розглядається підліткова дружба, як підлітки розуміють феномен дружби, і якими критеріями вони керуються під час виборів друзів.

Ключові слова: підліток, вона, дружба.

Як пише дослідник психологічних проблем підліткового віку Т. Драгунова, що у підлітка, у цьому віці, виникають нові потреби, інтереси, прагнення, переживання, вимоги до дорослих та товаришів, а також формуються цінності, які більш зрозумілі та близькі одноліткам, ніж дорослому. Тому спілкування з дорослими не може повністю задовольнити потреба у спілкуванні з товаришами [2].

Поява узагальнених понять призводить до формування у свідомості дитини ідеалів і, насамперед, ідеалів дружби та друга. Відповідно до цих ідеалів підлітки намагаються знайти собі друзів. Отже, розуміння розвитку особистості сучасного підлітка важливо досліджувати як особливості розвитку дружніх відносин дітей, а й прояснити особливості прояви підлітками феномена дружби і критерії, якими вони обирають собі друзів.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. З кінця 19 століття і досі до феномену підліткової дружби виявляють інтерес представники різних психологічних галузей та течій, а саме:

Г. Андрєєва, Т. Драгунова, Д. Ельконін, I. Кон, Ст.Казанська, I. Каїрова, А.Мудрік JI. Петровська, В. Роменець, Г. Селіванова, В. Семченко, Н. Скотний, I. Страхов, I. Стрєлкова, Я. Українка, В. Фомічова та інші.

Основна мета роботи полягає у з'ясуванні критеріїв прояву підлітками феномену дружби.

Основний матеріал та результати дослідження. Для підліткового віку характерний помітний розвиток почуття особистої дружби, справжньої потреби у дружньому спілкуванні. "Не уявляю собі життя без дружби", "Дружба – це найкраще, що може бути у людини", – вважають підлітки. Мотиви дружби стають глибшими. Дружать уже не тільки тому, що сидять за однією партою чи живуть в одному будинку, як це часто буває у молодших школярів, а на основі спільних інтересів, захоплень, спільної діяльності, взаємної поваги та симпатії, довіри та розуміння, споріднених поглядів та смаків. Якщо дітям молодшого віку властива самотність, підліток не схильний пасивно чекати, коли прийде дружба. Він активно прагне знайти близького товариша, друга, серед своїх однолітків, відчуває їх як друг. Ельконін і Т. Драгунова говорять про наявність спеціальної діяльності з пошуку друга, носить, за їхньою термінологією, "орієнтовно-споживчий" характер [1]. Дружні стосунки у підлітковому віці більш глибокими, змістовними та стійкими, носять емоційно-напружений характер. Припинення дружніх відносин часто сприймається дуже болісно. "Був добрий друг. Його батьків перевели в інше місто, він поїхав, і всякий інтерес до життя зник", "Моя улюблена подруга поїхала, і мені ніщо не мило".

Детально досліджував товариські та дружні відносини підлітків

І. Страхів. Він розрізняє три основні форми взаємовідносин підлітків - товариськість, суспільство та дружбу, якіє важливим чинником розвитку їхньої особистості. Комунікабельність передбачає виконання разом спільних справ, контакти у навчальній роботі, у трудовій діяльності, у проведенні дозвілля, взаємодопомога різних видів. Усе це супроводжується специфічною емоційною атмосферою спілкування.

Суспільство - складніше явище. Його психологічною основою є почуття колективізму, єдність думок з різних питань, атмосфера товариського співробітництва, інтелектуальне спілкування ширший та вільніший обмін думками, судженнями, а також такий емоційний фактор як прихильність один до одного, почуття взаємної симпатії.

Стосовно дружби суспільство буде генетично ранньою формою взаємин. Дружба більш вибіркова, інтимніше, передбачає тісне зближення підлітків, тісний психологічний контакт, довірливість відносин. Дружба підлітків ґрунтується на єдності потреб та інтересів, цілей та прагнень, спільності у розумінні різних питань. Справжня дружба підлітків має активно-дієвий характер, що проявляється у готовності допомогти другу, доброзичливій критиці його недоліків.

Суспільство та дружба широко поширені серед дітей різного віку, але, як зазначає І. Страхов, на стадії підліткового віку дружба за своєю структурою та функціями представляє новий рівень розвитку цієї форми взаємовідносин, служить взаємодоповненню та збагаченням особистості друзів, усвідомлення якостей своєї особистості, самовиховання та в результаті – моральному розвитку підлітків [5].

Для підлітків відносини з товаришами-однолітками - це відношення принципової рівності, що дозволяє дітям бути рівноправними учасниками всіляких справ. Ставлення дитини до однолітків (особливо до друзів) будується згіднопевним нормам дорослої "моралі рівності", а в основі відносин з дорослими все ж таки є "дитяча мораль" слухняності. Внаслідок чого можливі такі наслідки: через стосунки з однолітками у підлітковому віці повніше проявляється так зване спілкування-співробітництво. Відносини з дорослими стають менш значущими для формування особистості підлітка та його дорослості; спілкування з однолітками приносить підліткам більше духовного задоволення, ніж із дорослими. Ще Сухомлинський писав, що вже у 13-14-річних підлітків основою дружби, частіше стають духовні інтереси та потреби, ніж захоплення якимось іншим видом праці [6, с. 219] Спілкування стає суб'єктивно найнеобхіднішим і значимим.

Виходячи з вищесказаного було проведено анкетування під назвою "Дружба", в якому взяли участь 350 учнів 13-15 років загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів м. Бердянська, шкіл Бердянського району та шкіл Токмацького району Запорізької області. Учнів восьмих класів в анкетуванні взяло участь 174 дев'яті – 186.

Метою даного анкетування було з'ясувати, як розуміють підлітки феномен дружби, а також яким критеріям вони керуються при виборі друзів.

Першим кроком у дослідженні прояву атракції у підлітковому віці було з'ясування ступеня розуміння дітьми феномену дружба. Для цього учням 8-х та 9-х класів було запропоновано відповісти на низку питань.

Повнота розуміння підлітками феномена дружба визначалася за відповідями питанням " Що таке дружба? " . Відповіді було поділено на три групи за рівнем розуміння цього поняття.

До першої групи увійшли відповіді, що виражають повне розуміння феномена дружби. Це відповіді, які найбільш вірно тлумачать цей феномен шляхом розкриття йогохарактерних ознак, як безкорисливість взаємин між людьми, відносини засновані на довірі, взаємоповазі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах та захопленнях.

Друга група включає відповіді, неповно розкривають досліджуваний феномен. У цих відповідях феномен дружби сприймається як одна з її характерних ознак.

Відповіді, у яких був, по крайнього заходу, приблизного визначення даного феномена, нами було віднесено до третій групі з низьким рівнем розуміння такого психологічного явища, як дружба.

Дані рівнях розуміння дітьми 13-15 років феномена дружба наведено у табл. 1.

З таблиці. 1 чітко видно, що показники груп розуміння феномену дружба підлітками з віком зростають. Це тим, що підлітки проходять загальнопсихологічну розвиток, що проявляється у стрімкому дорослішання підлітків і отримують ті знання, які допомагають їм глибше пізнати феномен дружби загалом.

Розуміння підлітками феномену дружба (у%)

Групи розуміння підлітками феномену дружба