Лекція №9 Методика вивчення синтаксису
Місце поділу «синтаксис» у шкільному курсі української мови: його значення. Цілі і завдання.
Вивчення розділу «Словосполучення».
Вивчення розділу "Проста пропозиція".
Вивчення розділу "Головні члени речення".
Вивчення розділу «Другорядні члени речення».
Вивчення розділу «пропорційні пропозиції».
Вивчення розділу «Ускладнені речення».
Вивчення розділу "Складна пропозиція".
Синтаксис(з грецької syntaksis – побудова, порядок, поєднання) – складова граматики, поруч із морфологією.
Синтаксис–розділ науки про мову, в якій вивчається будова та значення словосполучень та речень, а також вчення про функціонування у мові різних лексико-граматичних класів слів, що вказує на комуніативну природу синтаксису.
Синтаксис вивчається у шкільництві як основа вивчення морфології та інших розділів мови. В.П.Озерська висунула принцип вивчення морфології на синтаксичній основі, що визначило запровадження у шкільний курс пропедевтичного етапу вивчення розділу. Також вивчення синтаксису є основою для формування та розвитку пунктуаційних умінь та навичок та вдосконалення культури мовлення учнів.
Завдання вивчення синтаксису:
забезпечити засвоєння учнями знань про граматичний устрій мови, про основні поняття синтаксису;
розвивати мислення та вдосконалювати мову учнів, спираючись на синтаксичні норми української мови;
цілеспрямовано збагачувати синтаксичний лад учнів;
створити базу для успішного засвоєння пунктуації та морфології.
Особливого значення набуває вивченнясинтаксису під час роботи над стилями промови. Основна складність у вивченні розділу полягає в абстрактності понять синтаксису, ось чому особливу роль набуває наочність.
З історії питання вивчення синтаксису
Предмет вивчення синтаксисувикликав суперечки у лінгвістів. Ф.І. (Федор Іванович) Буслаєв та А.А. (Олександр Олексійович) Шахматов розглядали лише пропозиції, Ф.Ф. Фортунатов та М.М. Петерсон - словосполучення, В.В. (Віктор Володимирович) Виноградов – словосполучення та пропозиція.
З 60-х 20 століття думка В.В. Виноградова стала провідною у шкільному курсі. Це дозволило зберегти системність у вивченні мови та дало можливість зіставляти дві основні одиниці синтаксису.
2. Етапи та принципи вивчення розділу
Початкова школа (базові знання про пропозицію та її членів).
Пропедевтичний (попередній курс) у 5 класі.
Основний (систематичний) курс у 8-9 класі (у 8 класі вивчається словосполучення, просте речення, способи передачі чужої мови, пряма та непряма мова, у 9 класі – складна пропозиція та її типи).
Факультативний (10-11 кл.).
Зміст розділу у різних навчальних комплексах:
У підручнику за ред. Н.М. (Микола Максимовича) Шанського: вивчення поняття про словосполучення, його будову, теорія простої та складної речення.
У підручнику за ред. В.В. Бабайцевої вивчаються словосполучення авторського та підрядного типів зв'язку. Зазвичай термін «роз'яснювальні» придаткові замінюється поняттям «додаткові».Придаткові діляться на підлеглі(Що ти в село хочеш, це чудово),присудкові(Яка яблунька – такі і яблучка),визначальні(Милюбимо будинок, де люблять нас),додаткові(Люблю, коли сосна шумить) іобґрунтовані(Коли я відкрив вікно, моя кімната наповнилася ароматом квітів). - Класифікація логіко-граматичного напрямку в синтаксисі.
У школі прийнято розглядати синтаксис із трьох позицій: значення (семантика), форма (структура), призначення (функціональний підхід).
Основні принципи вивчення синтаксисуу школі – структурно-семантичний та комунікативний.
Основні поняттясинтаксису:словосполучення, його лексичне та граматичне значення, типи та види словосполучень, головне та залежне слово; просте речення, складне речення, головні та другорядні члени речення, відокремлені та однорідні члени речення, пряме мовлення та діалог.
Вимоги до навчання синтаксису:
від абстрактного до конкретного, тобто спочатку поняття розглядаються в теоретичному вигляді, а потім – конкретні ознаки та способи вираження;
синтаксичні явища вивчаються у єдності форми та змісту з розглядом стилістичної функції;
будь-яке синтаксичне поняття формується на системній основі, тобто враховуються взаємини з іншими одиницями мови та між одиницями самого синтаксису.