Леонтьєва Ольга, Обговорюючи відкритий урок…, Газета «Перше вересня» № 21
. постараємося зробити його не предметом оцінки, а приводом для розмови
Найчастіше розмова, що почалася з таких питань, затягується надовго. Справа в тому, що він стає цікавим для всіх учасників: під час бесіди вони аналізують та розвивають власні педагогічні позиції, шукають докази на їхній захист. Звичайно, можна обмежитися лише дискусією. Навіть якщо не всі питання поставлені і не всі відповіді здалися абсолютно логічними – не біда. Робота думки продовжиться і поза стінами школи, спілкування з колегами в будь-якому випадку стане більш продуктивним. Однак багато вчителів хочуть почути думки колег про урок, отримати їх словесну оцінку. Якщо вчителю дійсно це важливо (можна запитати його, чи хоче він почути думки про урок або задовольниться розмовою з питань), судження повинні бути висловлені. І тут також є свої правила. Характеристики уроку як «хорошого», «цікавого», «правильного» тощо. – це фактично уникнення висловлювання справжньої думки. Не можна забувати, що вчитель прожив кожну хвилину проведеного заняття і під час підготовки уроку, і його проведенні. Для нього ця робота значуща, важлива, він чекає вашої реакції на конкретні моменти, на його власні події та події учнів. Щоб сказати на підсумковому обговоренні хоч кілька серйозних слів про урок, потрібно під час відвідування фіксувати для себе нюанси того, що відбувається, і говорити в результаті не «про урок взагалі», а про деякі його тонкощі. А ще треба показати, що відповіді педагога на ваші попередні запитання були почуті. Наприклад: «Я помітив, як ви відреагували на слова Сашка К. і перевели розмову на нову тему, зуміли залучити його до сильнішої групи, щоб він почував себе комфортніше». Судження повинні бутиописують процес та ваше ставлення до нього, а не оціночними.
Як закінчити обговорення
Завдяки один одному за можливість спілкування, розмови на серйозну для педагога тему не забуватимемо, що в ході цієї роботи немає тих, хто навчається, і тих, хто вчить. Добре проведене обговорення відкритого уроку – рідкісна можливість розвитку педагогічного майстерності кожного його учасника.
Ваша думка
Ми будемо вдячні, якщо Ви знайдете час висловити свою думку щодо цієї статті, своє враження від неї. Дякую.