Літературне читання у 2-му класі
Мета: Ознайомити дітей із казкою До. Ушинського “Плутишка кіт” і проаналізувати її.
Завдання:
-
формувати читацькі вміння (читати, працювати з текстом твору, правильно називати твір, визначати тему та жанр);
- сприяти збагаченню словникового запасу мови дітей;
- спостерігати за виразними засобами мови;
- засобами уроку виховувати в учнях упевненість у своїх силах;
- - розвивати елементи проектної діяльності.
Обладнання:
- Підручник Л.А. Єфросиніна "Літературне читання 2 клас"
- Робочий зошит Л.А. Єфросиніна "Літературне читання 2 клас" частина 2
- Листочки для виготовлення моделі обкладинок, кольорові олівці.
- Організаційний момент
- Розмова на тему читання:
- З якою темою почали працювати у цій чверті?
- Ми продовжуємо знайомитись із творами про тварин. Сьогодні у нас урок слухання та результатом уроку буде випуск книги-саморобки.
– Відкрийте підручник на сторінці 18.
Твір читає вчитель.
Розмова після слухання. Виявлення первинного сприйняття.
- Чи сподобався вам цей твір?
- Що вам сподобалось?
– Хто головні герої твору?
- Давайте складемо модель обкладинки.
– Що слухали? Визначте жанр. Покажіть на моделі.
- Про що чи про кого ця казка? Покажіть на моделі.
- Як називається твір?
/Казка про тварин Ушинського “Шахрай кіт”/
Робота з текстом прослуханого твору.
- Чому так озаглавлена казка? Котушка кіт.
/Шахрай – хитрий, любить хитрувати, лукавити/
/Він такийзлодій та розбійник/
- Як звертається козел та баран до кота, коли його шкодують?
/Котик-котік, сіренький лобок!/
- Як вони кажуть, коли гніваються на кота?
/Ах ти, сірий кіт, безглуздий твій лоб!/
– Давайте спробуємо передати голосом стосунки героїв.
- Спочатку потренуємось. Знайдіть ту фразу, яка вам більше сподобалася. Прочитайте її сусідові.
- Хто вважає, що йому вдалося голосом передати потрібну інтонацію? Прочитайте вголос.
- Прочитайте у першій частині останній абзац.
- Як ви думаєте, що означає рядити? побути?
/Обговорювати, тлумачити; позбутися чогось/
- А як це пояснює словничок на стор. 21?
Ми намагалися передати голосом характер героїв. А тепер спробуйте показати, як рухається кіт, козел та баран. Хто прийшов у гості до тварин? /Ведмідь/
Робота у зошити.
- Знайдіть рядки, в яких йдеться про ведмедя?
/Не встигли вони ще добряче обігрітися, як шанує до них непроханий гість - Михайло Потапич Топтигін./
- Передайте голосом, як каже ведмідь?
- Відкрийте зошити, запишіть ім'я, по батькові, прізвище ведмедя. Згадайте правило написання власних назв.
Робота з текстом.
- Прочитайте початок 3 частини.
- Що запропонував білий вовк цапа та барана?
- Як повелися козел та баран?
- А котишко – сірий лобишко?
/Він вирішив схитрувати, обдурити/
- обдурив, підійшли вовки до Миші. Прочитайте, як Мишко вчинив із непроханими гостями.
/Ось Мишко кріпився-кріпився, та як вистачить на кожну лапу по вовку, так заспівали вони лазаря./
- Як це "на кожну лапу по вовку". Покажіть.
- Прочитайте у словнику, що означає заспівати лазаря.
/Скаржитися, плакати, стогнати./
- Чим закінчилася казка? Прочитайте.
/ ... а котишку - мурлышку ще за плутні видерли. /
- Переверніть листок – модель обкладинки.
- Як ви собі уявляєте головного героя? Намалюйте.
Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- Про кого ми читали? / Про кота/
- Хто написав цей твір? /Ушинський/
– Назвіть жанр цього твору? /Казка/
- Прочитайте вдома батькам цю казку ще раз і закінчіть роботу у зошиті.
– А зараз ми зробимо з вами книжку – саморобку для вашої класної бібліотеки.
/Зі сторінок дітей збирається книжка – саморобка з обкладинкою, виконаною вчителем./