Любов до природи – ключ до розуміння всесвіту», Відкритий клас
Узагальнення та систематизація знань у вихованців про живу та неживу природу, розвиток внутрішньої потреби любові до природи.
Муніципальна освітня установа додаткової освіти дітей
«Дитячий еколого – біологічний центр»
Методична розробка заняття
«Кохання до природи – ключ до розуміння всесвіту»
Підготувала
Дуднікова Ольга Володимирівна,
педагог додаткової освіти
МОУ ДОД «ДЕБЦ»
Старий Оскол
2010
Назва розробки: заняття.
Назва та форма проведення: «Кохання до природи – ключ до розуміння всесвіту» (урок миру, добра і злагоди між природою та людиною), ігрове заняття.
Пояснювальна записка
Мета: Узагальнення та систематизація знань у вихованців про живу та неживу природу, розвиток внутрішньої потреби любові до природи.
Завдання: систематизувати знання вихованців про природу. Показати естетичне, пізнавальне, практичне значення природи в житті людей та бажання берегти та охороняти навколишнє середовище. Розвивати екологічну етику вихованців. Розвиток екологічної грамотності учнів, формування високого рівня їхньої екологічної культури. Виховувати потребу брати активну участь у природоохоронній діяльності.
Форма проведення: усний журнал.
Метод проведення: словесний, наочний, ілюстрований.
Умови проведення: кабінет екології.
Обладнання: виставка книг про тварин, рослини, виставка малюнків на тему «Людина і природа», картинки зі зникаючими тваринами, картки (зелені та червоні) для проведення гри.
Методичні поради напідготовчий період: діти розучують вірші, проводиться конкурс малюнків «Природа і людина», вихованці малюють знаки правильної поведінки у природі. Ведучий – педагог, дійові особи – діти.
План заняття
ІІ. Основні етапи заняття.
1. Загадки «Жива – нежива природа».
2. Читання віршів вихованцями.
3. Гра «Екологічний світлофор».
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Педагог: Хлопці, сьогодні ми з вами вирушаємо в чарівний світ природи. Світ цей чарівний та казковий, але дуже нам знайомий. А чи любите ви природу?
Відповіді дітей. Так дуже. Так, любимо. Природа дуже гарна.
Педагог: Багата і різноманітна природа. На суші, у повітрі, у воді та під водою – всюди вирує життя. Це життя сповнене таємниць, загадок, чудес.
Колись, зібравшись з останніми силами, створив Господь планету красиву. Дав їй форму кулі великої
І посадив там дерева, квіти, трави небаченої краси. Багато тварин там стало водитися. Змії, слони, черепахи та птиці. Ось вам подарунок, люди, володійте, Землю зоріть, хлібом засійте. Всім заповідаю вам відтепер - Ви бережете цю святиню!
Педагог: (Педагог зачитує слова Сухомлинського В.А.)
«У світі є країни, де природа яскравіша за наші поля і луки, але рідна природа свого краю найдорожча. Потрібно просто бачити, як дерева покриваються навесні білим покривалом, як над золотими дзвіночками хмелю літають бджілки, як наливаються яблука та червоні помідори, – все це треба пережити як радість, як повноту свого духовного життя. Нехай дитинство пам'ятається вам у яскравих сонячних променях: сад у білому вбранні цвітіння, неповторне звучання бджолиної арфи над полем гречки, блакитне небо.журавлиною зграєю над горизонтом, багряний захід сонця, стрункі тополі біля дороги - все це нехай залишить незабутній відбиток у серці».
ІІ. Основні етапи заняття.
1. Загадки «Жива – нежива природа».
Педагог: «Природа і людина!» Саме ця тема звела нас сьогодні разом, щоб ще раз подумати, поміркувати про таке важливе питання, як охорона природи. А щоби охороняти природу, треба добре її знати. А ось, як ви знаєте природу, ми зараз перевіримо. Я пропоную вам відгадати загадки про живу та неживу природу. У вас на столах лежать картки - фігурки квадрат і коло, я вам загадуватиму загадки, ви відповідаєте і піднімаєте картки. Якщо жива природа показуєте коло, нежива – квадрат.
Без крил літають, Без ніг біжать, Без вітрил пливуть (Хмари)
В одязі багатому, Сам сліпуватий, Живе без віконця, Не бачив сонця (Крот)
У батьків і діток весь одяг із монеток (Риби)
Не вода, не сушачи: На човні не спливеш, І ногами не пройдеш (Болото)
На зеленому шнурочку, білі дзвіночки. (Конвалії)
Білий горошок на зеленій ніжці. (Конвалії)
Я живу під самим дахом, навіть страшно глянути вниз. Я могла б бути і вище, Якби дахи там знайшлися (Сосулька)
Летить – виє, сяде – землю риє (Жук)
Вранці падаю завжди Не дощ, не зірка - І сяє в лопухах На узліссях і луках (Роса)
У морях і річках живе, але часто по небу літає. А як наскучить їй літати, На землю падає знову (Вода)
Він у своїй лісовій палаті
Носить пістрявенький халатик.
Він дерева лікує,
Постукає – і легше (Дятел)
Зоря-заряниця, червона дівчина, По полю гуляла, ключі втратила. Місяць побачив - не підняв, Сонце побачило-підібрало (Зірки)
Глечики та блюдця не тонуть і не б'ються
Сірий, та не вовк, Довговух, та не заєць, З копитами, та не кінь (Осел)
Дуже вже вигляд у них чудовий! У тата локони хвилею, А мама ходить стриженою, На що вона скривджена? (Лев)
Підростала - хвіст ростила, Плаття темне носила. Підросла – зеленою стала, Хвіст на весла змінила. (Жаба)
Я весь день ловлю жуків,
Їм комашок, черв'яків,
Зимувати не відлітаю,
Під карнизом живу. (Горобій)
2. Читання віршів вихованцями.
Педагог: Вірші про природу – це насамперед гарні і добрі вірші, які відволікають від життєвих турбот, і дарують відчуття умиротворення та спокою. Мене завжди захоплювали гарні вірші про природу, про пори року, про весну, про літо, про осінь та про зиму.
Вихованець:
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози. (Олександр Пушкін)
Вихованець:
Я ходжу, сумую один:
Осінь поряд десь.
Жовтим листочком у річці
втопилося літо. Я йому кидаю коло
свій вінок останній.
Лише літо не врятувати,
якщо день – осінній. (Новицька Г.М.)
Вихованець:
На пухнастих гілках
У сонній тиші,
І горять сніжинки
Новим сріблом. (Сергій Єсєнін)
Педагог: А хто знає вірші про пори року? Які пори року ви знаєте?
Відповіді дітей. Я знаю і знаю. Осінь. Зима. Літо. Весна.
Педагог: Назвіть-но, хлопці,
Місяць у цій загадці:
Дні його - всіх днів коротші,
Усіх ночей довші за ніч.
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Тільки місяць мине,
Ми зустрічаємо Новий рік.
Діти читають вірші.
Вихованець:
Багато снігу на подвір'ї.
Сніг – на даху, на ґанку.
Сонце в Синє небо.
У нашому будинку топлять пічки,
У небо дим іде стовпом. (С.Маршак)
Вихованець:
Тане сніг і тане лід,
Мамин свято настає.
Дарує мамі борсучок,
Вербні гілки пучок.
Вихованець:
надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Крізь лісовий хмиз.
Стали птахи пісні співати,
І розквітнув проліск. (С.Маршак)
Вихованець:
"Краще немає рідного краю"
Жура – жура – журавель!
Облітав він сто земель.
Крила, ноги напрацював.
Ми запитали журавля:
— Де ж найкраща земля?
- Відповідав він, пролітаючи:
— Краще немає рідного краю! (Платон Ворон'ко)
Вихованець:. Здалеку впізнаєш махаона
по сонячній тропічній красі:
пронісся вздовж муравчатого схилу
і сів на кульбабу біля шосе.
Удар сачка, – і в сітці шелест голосний.
О, жовтий демоне, як тремтиш ти!
Боюся порвати зубчасті облямівки
і чорні тонкі хвости.
Націлишся, - але завадять гілки;
змахнеш, - але він блиснув, і був такий,
і сиплються з вивернутої сітки
лише зірвані хрестики квітів. (В.В. Набоков)
Педагог: Немає на Землі людини, чиє б життя небула пов'язана із природою. Проте, з кожним днем, вона все більше потребує захисту.
Педагог: Дерево, квітка та птиця
Не завжди вміють захиститись.
Якщо будуть знищені вони,
На планеті ми залишимося самі.
3. Гра «Екологічний світлофор».
П'ять зелених жаб
У річку кинутися поспішають.
А хлопці не лежать,
Ловлять банкою лягушат.
Нехай живе жаба в хаті,
Тут їй краще, ніж на волі.
Вона розпластана лежала,
Начебто все ще бігла…
Та раптом застигла на бігу (червоний)
Я коника зловив,
У банку із травою посадив.
Нехай покаже, як тріщить,
Як вусами ворушить (червоний)
У себе на подвір'ї,
Нехай росте зелене,
Лист різьблений, лист різьблений.
Щоб воно з часом
Дало нам плоди (зелений)
У глушині лісовій, у глушині зеленій,
Завжди тінистою та сирою.
У крутому яру під горою
Ми чистили джерело студене (зелене)
Поливаємо клумби дружно,
Траву виполемо на суперечку.
А навіщо це потрібно?
Щоб гарним був наш двір (зелений)
Принесли з лісу шишки,
Жолудів несемо мішок,
Від беріз знайшли сережки.
Щоб посадити новий лісок (зелений)
Ходімо, ходимо по лужку,
Збираємо за квіткою:
Червоний, білий, синій колір,
Чудовий букет (червоний)
З лісу запашна
До нас приходить у будинок (червоний)
Розведу я на віконці
І запашні горошки,
І фіалки, і герані.
Ось спробуйте ви самі (зелений)
Їдемо автомобілем
І пишаємося, як гарно
Позаду клубочиться дим.
Чих-чих-чих! Куди біжимо? (червоний)
Пляшки та банки кидаємо у поході,
Не розкладається сміття у природі.
Прийшли за рік на галявину
І виявили звалище (червоний)
Педагог: Нам жити в одній сім'ї,
Нам співати в одному колі.
Іти в одному строю,
Летіти в одному польоті.
Ромашку на лузі,
Латаття на річці
І журавлину на болоті.
Педагог: Як яблуко на блюді,
В нас Земля одна.
Не поспішайте, люди,
Все вишкрябати до дна.
Не дивно дістатися
До прихованих схованок,
Розграбувати всі багатства
У майбутніх століть.
ІІІ. Підбиття підсумків заходу.
Педагог: Я сподіваюся, що сьогоднішнє заняття нікого з вас не залишило байдужим. Я впевнена, що ви любите природу, любите свій край. Так багато прекрасних віршів про природу, які показують нам, що поет і природа пов'язані між собою якимись глибокими, внутрішніми узами. Аналізуючи вірші поетів, можна дійти невтішного висновку, що людина не що інше, як частина природи. І в жодному разі, він (людина) не повинен поневолювати її, вичерпуючи всі її надра. українські поети вселяли всьому народу, що природа прекрасна, вона все, вона об'єкт, а жодний – ні будь-який суб'єкт.
Давайте намалюємо малюнки та плакати на тему: «Охорона природи - справа кожної людини», «Людина і природа». Діти малюють малюнки. А також діти запропонували написати правила поведінки щодо охорони нашої природи.
Методичні поради організаторам та постановникам: захід краще проводити в кабінеті. Оформити виставку малюнків та плакатів про природу. Для створення емоційного настрою групи можна використовувати музичний супровід (голос птахів, звірів, звуки природи і т.д.).
Методичні поради на період найближчої післядії: можна рекомендувати учнямдодаткову літературу з охорони довкілля.
Рефлексію рекомендується проводити таким чином.
Список літератури
1. Ананьєв В.А. Викладання основ охорони навколишнього середовища в початковій школі. - Томськ, 1994р.
2. Касаткіна Н.А. Біологія 6-7 класи: нестандартні уроки та позакласні заходи. Волгоград. "Вчитель" 2007.
3. Новіков Ю.В. Природа та людина. - М.: Просвітництво, 1991.
4. Збірник поезій. Волоград. «Вчитель» – 2003.
5. Вірші українських поетів про природу. Пори року. - М., 1981.
Автор розробки: Дуднікова Ольга Володимирівна
Посада: педагог додаткової освіти.