майстер клас
МАЙСТЕР – КЛАС ЗАВАЛИНОЇ О.В.
Сьогодні я познайомлю вас із методикою навчання творчому розповіді про картину в різних вікових групах.
При побудові методики використовувалися методи навчання розповіді за картиною І.М. Мурашковської та О.М. Нестеренко для дітей початкової школи
Діти, сьогодні мій знайомий митець приніс мені картину (вивішую картину). Вона мені дуже подобається. Давайте її розглянемо. Мене розглядати цю картину навчили чарівники. Хочете, щоб я вас також навчила?
Чарівник «Делі»подарував Вам підзорні труби, в які видно тількиодиноб'єкт (предмет). Візьміть підзорні труби і наведіть їх на картинку, назвіть хто що бачить. Даша, ти що бачиш?… А я вивішуватиму схеми на дошці. (Вивішую на дошці схеми-заготівлі).
Курка, яка п'є воду.
Дівчинка сипле зерно (або кашу, ставлю питання дітям «Хто як вважає: дівчинка годує курочок зерном чи кашею?»).
Курчата. Хлопчик сів і дивиться. Ліс. Ялинка, береза. Небо. Земля.
Молодші діти називають 4-5 об'єктів, старші 10-15 об'єктів, включаючи деталі.
Молодці, діти, багато об'єктів побачили, ще й деталі одягу, взуття, руху, кольору. Який чарівник нам допомагав у цьому? Правильно, Делі.
А) А зараз до нас прийшов чарівник«Об'єднуй».Як ви думаєте, чого він нас навчить? Об'єднувати.
Б) Але чарівник мовчазний. Йому треба розповісти, як і чому пов'язані між собою предмети на картині. А я з'єднуватиму їх у схемі.
А тепер пограємо з чарівником«Оживляй».( Пограємо в живу картинку).
Кожен із вас перетвориться на якийсь об'єкт на картині та пояснить своє місцезнаходження щодо інших об'єктів.
Вихователь допомагає прийняти позу, стати молодшимдітям, а старші пояснюють «праворуч, ліворуч, між, перед» тощо.
А тепер усі завмерли як на картині. Яка вийшла чудова копія картини!
А) А тепер з вами пограє чарівник «Слухай». Уявіть собі, що ви увійшли в картину. Заплющте очі і прислухайтеся уважно, що відбувається поряд з вами? Що ви чуєте?
Я чую, як гримить грім.
Як перешіптується трава.
Б) Поволі ведіть рукою по картині. Що ви відчули?
Паркан шорсткий, колючий, бо він старий. Курча м'яке, легке. Ялина колюча…. Як ви думаєте, а зараз який чарівник з вами гуляв по картині?
В) А тепер з вами пограє чарівник «Понюхай».
Діти, я відчуваю запах грози, що наближається. Як пахне курча? Мох у лісі? І т.д. Пройдіть далі в ліс, поле, чим пахне у полі? В лісі?
Я спробувала гілочку ялинки. Вона гірка на смак. А ягоди у лісі, горіхи, листочок?
На нашу картину прийшов подивитисячарівник «Минулого та майбутнього».
Нині на картині все зупинилося, об'єкти не рухаються. А уявіть, що було з курчам у минулому? (було яйце). А що буде у майбутньому? (Буде куркою).
Молодші діти: - Що було з куркою у минулому? Вона була курчам, а ще раніше яйцем.
А що буде у майбутньому? ( Ляже спати на сідал. Буде спати. І т.д.)
Старші діти: - Дівчинка Настя. Уявіть, що вона робила до появи картині? Що було з нею вранці? Вона спала, прокинулася, вмилася, поїла кашу, набрала в миску каші для курчат і пішла їх годувати.
А що буде потім, після того, як вона погодує курей? ( Гратиме в м'яч, піде до школи тощо.
Діти, бажаєте, я навчу вас загадувати загадки по цій картині? Давайте про курча загадаємо загадку.
закольору курча жовте. Як що? – як сонце, як кульбаба…
За формою курча як що? - Як яйце, як лимон ...
За розміром невеликий як що? - Як м'ячик, як клубок ...
На дотик м'який як що? - Як кошеня, як шарф, як вата ...
Для старших замінюємо слово «як» на поєднання «але не».
А тепер відгадайте мою загадку:
Людина, але не доросла,
Живе в будинку, але не мишка,
Ходить, але не годинник,
Каже, але не радіо,
П'є молоко, але не кошеня,
Дихає, але не зябрами,
Носить сукню, але не мати. Хто це? (Дівчинка).
Давайте запросимо чарівника«Перетворюй».І перетворимося на когось чи щось. Це може бути цілий об'єкт чи його частина. (Зачитати розповідь дитини про траву). Молодші діти перетворюються на курку. Розкажіть про себе за допомогою чарівників, а також про ваш настрій та стан. А старші діти розповідають від імені хмари на небі.
А тепер я вам даю хвилинку, щоб придумати оповідання підсумкове описове про картину або фантастичне оповідання по цій картині.
Заслуховуємо розповіді дітей.
-Сподобалося вам заняття? Що вам сподобалося найбільше? Які чаклуни вам допомагали? А можна грати з чарівниками на вулиці чи в групі без картини?
ПІДСУМОК:Питання до дітей, до кожного.
Запитання до студентів:
Чим відрізняється традиційне заняття від цього? (Репродуктивність).
Що найбільше запам'яталося?
Скільки кроків у занятті ви помітили?
Які чарівники, на вашу думку, найбільш цікаві дітям?
Які чарівники найбільш продуктивно розвивають (сприяють) розвитку мови?
Подивіться ще раз на імена чарівників. Саме так і будуть називатись ігри по картині, якіпроводяться із підгрупою дітей у вільному режимі.
Міністерство освіти Саратовської області
Вольський педагогічний коледж ім. Ф.І. Панфьорова