Майстер - клас Пам’яті Ю
Майстер - клас на тему "Пам'яті Ю. Вревської" було проведено у рамках шкільного конкурсу "Вчитель року 2016"
Вміст розробки
Майстер – клас «Намагайся не до того, щоб досягти успіху, а до того, щоб твоє життя мало сенс» (Альберт Енштейн)
осмислити філософську проблему буття: навіщо живе людина;
спонукати учнів до роздумів про сенс життя, зрозуміти, що мета життя справжньої людини – прикрашати землю корисною та доброю;
познайомити із життям Ю. Вревської
I.Вступне слово вчителя.
- Ніколи людині не було байдуже питання про сутність її призначення. Пошук істини, що виправдовує сенс життя, приводив людину до відкриття. Відкриття окриляли, переконували: не дарма, не дарма.
Складався досвід, переконливий, життєствердний. Здавалося б - повтори, помнож. Але кожна людина щоразу починає все наново. Людське життя має бути осмислене самою особистістю, щоб кожен поставив питання, для чого він живе, і спробував відповісти на нього.
- З чого ви почали б таке осмислення? Спробуємо розпочати із простого. Нехай кожен згадає найбільш значущі для нього власні вчинки, будь-які…
- Що ми називаємо вчинком? (Вчинок – досконале будь-ким дію).
Запишіть свої вчинки.(на листочках учні записують)
Кожен із вас записав вчинки. І що ми бачимо? Хочемо ми цього чи не хочемо, але всі наші вчинки бувають добрими чи поганими. Будь-які вчинки (погані він чи добрі) залишають в інших людях той чи інший слід. Спробуємо замислитись над цим. Подивіться на свої записи та визначте, який знак ви б дали етичному забарвленню своїх вчинків?
- Наше життя - складний ланцюг власних вчинків,сприйняття та реакції на вчинки інших. І цей ланцюг плетемо ми самі… Але не завжди усвідомлюємо це. Адже це наш слід у житті.
ІІ. Повідомлення теми та мети.
-Дагестанський поет Расул Гамзатов має такі рядки: «Але ми живемо, щоб залишити слід, будинок чи стежку, дерево чи слово». Сьогодні, напевно, настав час і нам замислитися над цим.
III. Обговорення оповідання.
- Послухайте оповідання В.А. Сухомлинського «Який слід має залишити людина на Землі?»
Старий Майстер збудував кам'яний будинок. Став осторонь і милується. "Завтра в ньому оселяться люди", - думає з гордістю. А тим часом біля будинку грав Хлопчик. Він стрибнув на сходинку і залишив слід своєї маленької ніжки на цементі, який ще не затвердів.
- Навіщо ти псуєш мою роботу? - сказав з докором Майстер.
Хлопчик глянув на відбиток ноги, засміявся і побіг собі. Пройшло багато років. Хлопчик став дорослим чоловіком. Життя його склалося так, що він часто переїжджав із міста до міста, ніде довго не затримувався, ні до чого не нахилявся – ні руками, ні душею. Прийшла старість. Згадав старий Чоловік своє рідне село на березі Дніпра. Захотілося йому побувати там. Приїхав на батьківщину, зустрічається з людьми, називає своє прізвище, але всі знизують плечима. Ніхто такого не пам'ятає.
- Що ж ти залишив по собі? - Запитує старого Чоловіка один дід.
- Є в тебе син чи дочка?
- Немає в мене ні сина, ні дочки.
- Може, ти дуб посадив?
- Ні, не посадив я дуба.
- Може, ти поле випестував?
- Ні, не випестував я поля.
- Це, мабуть, ти пісню написав?
- Ні, і пісні я не написав.
- То хто ж ти? Що ж ти робив усе своє життя? - здивувався дід.
Нічого не мігвідповісти старий чоловік. Згадала йому той момент, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до хати. Стоїть той, ніби вчора побудований, а на найнижчій сходинці – відбиток хлопчикової ніжки, що скам'янів.
- Ось і все, що залишиться після мене на землі, - з болем подумав Чоловік.
- Але ж цього мало, дуже мало. Не так треба жити.
– Що залишив на землі після себе старий Чоловік?
– Що він робив усе життя?
- Як ви розумієте слова "ні до чого не прив'язувався - ні руками, ні душею"?
- Чому він з гіркотою вимовив слова: "Не так треба було жити!"
V. Висновок. Людина народжується не для того, щоб безвісти зникнути. Він народжується для того, щоб залишити слід. Людина залишає пам'ять про себе насамперед у вчинках, у своїх дітях, у добрих справах, у праці.
Наш висновок підтверджує і сам Василь Сухомлинський у своїх роботах:
«Людина народжується не для того, щоб безслідно зникнути нікому невідомим порошинкою. Людина народжується для того, щоб залишити по собі вічний слід».
«Не повинно бути людей непомітних, людей — невідомих порошинок. Кожен має сяяти, як сяють на небі мільярди мільярдів Всесвітів»
-Чи знаєте ви людей, які «блищать на небі мільярди мільярдів Всесвітів»?
VI. Розповідь про Ю. Вревської.
У житті все змінюється: час, правителі, навіть природа не постійна. Одне залишається незмінним одне співчуття, милосердя. Бажання допомогти ближньому, який потрапив у біду, за всіх часів викликало лише глибоку повагу. Література дозволяє нам не тільки дізнатися про подвиги, а й співпереживати героям, вчитися мужності та стійкості.
Сьогодні я хочу разом із вами прочитати вірш у прозі І.С. Тургенєва «Пам'яті Ю. Вревської»
аналіз вірша у прозі;
- Які ваші враження від почутого?
- Що ви знаєте про життя Ю.П. Вревський?
«У 1877 році почалася українсько-турецька війна. У визвольному поході на Балканах, як відомо, брали участь не лише чоловіки-воїни. Напруження благородних почуттів було таким, що багато жінок попрямували на фронт. Милосердні сестри – так їх тоді називали. Серед них була та та, кого благословив Тургенєв, Юлія Петрівна Вревська – одна з блискучих петербурзьких красунь, баронесу…»
Це українська жінка, яку по праву можна назвати Ангелом милосердя Юлія Петрівна Вревська – баронеса, народна героїня України та Болгарії.
- Що ви дізналися про неї із тексту І.С. Тургенєва?
(«Вона була молода, красива…», «Життя їй усміхалося…», «…з лишком два тижні помирала вона від тифу….», «…вона сама й соромилася і цуралася всякого спасибі» тощо.).
- Чому у творі І. С. Тургенєва немає докладного опису життя Юлії Петрівни?
- Де у тексті проявляється «я» ліричного героя?
(Вчитель пропонує перечитати заключну фразу, в якій явно називається головний герой твору:«Нехай же не образиться її мила тінь цією пізньою квіткою, яку я наважуюсь покласти на її могилу!») Що ми дізнаємося про ліричного героя твору? (Ліричний герой захоплювався своєю героїнею, співчував їй.«Ніжне лагідне серце... і така сила, така спрага жертви. Які заповітні скарби поховала вона там, у глибині душі... Будь-яке інше щастя пройшло повз» Не лише у фіналі, а й у кожній фразі є «я» ліричного героя.
Обурення –«Вона була в нестямі – і жоден лікар навіть не глянув на неї».Іронія–«Дами заздрили їй, чоловіки за нею волочилися…».
Захоплення–«і така сила, така спрага жертви!»
Жаль–«Усяке інше щастя пройшло повз».
Скорбота–«Але сумно думати, що ніхто не сказав спасибі навіть її трупу…»)
Милосердні сестри. Зараз ми називаємо їхні сестри милосердя. Головне слово "милосердя". Що це? Чим його виміряти?
- Як ви можете пояснити це поняття? Запишіть на листочки.
(Милосердя– співчутливе, доброзичливе, дбайливе, любовне ставлення до іншої людини.)
- Які поняття є протилежністю до милосердя?
(Протилежність милосердя: байдужість, жорстокосердя, зловмисність, ворожість, насильство.)
Милосердя передбачає не тільки самовідданість і не просто доброзичливість, але й розуміння іншої людини, співчуття до неї та участь у житті іншого. Цим воно підноситься над милостиною, послугою, допомогою.
Ось як про милосердя говорить Гілберт Честертон: «Милосердя – це сила, яка може захистити те, що беззахисно». А Хелен Келлер пише: «Справжнє милосердя - це бажання приносити користь іншим людям, не думаючи про винагороду».
Як Ви їх знаєте?
Саме так, «не думаючи про винагороду» та бажаючи «захистити те, що беззахисно», надходили сестри милосердя в пекло воєнних дій, ризикували життям, рятували інших. Саме так прожила своє життя Ю. Вревська.
Як ви вважаєте, чому Ю.П. Вревська та інші сестри милосердя зробили саме такий життєвий вибір?
Давайте спробуємо скласти синквейн про милосердя.
Які якості має володітимилосердна людина? (1. Може поділитися останнім шматком; 2. Вміти розділити порівну біду близької людини; 3. Вміти вчасно прийти на допомогу – і це буде справжнє милосердя). І якщо ми виховуємо ці якості в собі, то нам буде легше жити на білому світі, бо ми віритимемо в людей, бо люди віритимуть у нас.