Мамина абетка - МАЛЕНЬКІ ШЕДЕВРИ або чого хоче художник
МАЛЕНЬКІ ШЕДЕВРИ чи чого хоче художник?
Що ж ми шукаємо у дитячих малюнках?
Чи варто завжди захоплюватися витворами свого малюка?
Протягом багатьох років малювання вважалося і продовжує вважатися неодмінним атрибутом розвитку дитини, як фізичного, і психічного. Мабуть, малюки малювали завжди. Спочатку на піску чи, можливо, на скелях. Тепер у нашому арсеналі величезний вибір різноманітних художніх матеріалів як для дорослих, так і для найменших художників. Магазини приваблюють батьків асортиментом, який, слід сказати, дивує. Незважаючи на багатий вибір, виникають суперечки іншого характеру: не про матеріальне, про високе.
Що ж ми шукаємо у дитячих малюнках? Правильні форми та акуратні лінії, розуміння пропорцій предмета чи щось інше? Кожен з батьків по-своєму оцінює творчий потенціал свого малюка. Фахівці замислюються, чи потрібна дитячій творчості така оцінка?
Для дітей віком року образотворчої діяльності, як такої, немає. Їх цікавить швидше фізика малюнка: олівець, що залишає якийсь слід на площині при русі або плями, що розтікаються. З півтора року дитина із захопленням намагається залишати такі сліди сама. До 2 років пізнання доповнюється початком творчого процесу. Дитині подобається залишати на аркуші всім відомі «каракулі», м'яти пластилін, тісто. І ось тепер пальчикові фарби, акварель, будь-який інший матеріал для малювання та ліплення виходять на перший план. Найусидливішіхудожники можуть досить довго сидіти, захоплені процесом створення чогось нового та небаченого раніше. Батьки можуть трохи відпочити, напередодні убезпечивши навколишній простір від розгонистих мазків молодого художника. Особливо доводиться берегти килими і звичайно ж стіни, так схожі на чисте полотно, яке так і чекає, коли на ньому з'являться сині будинки та фіолетові люди.
У два з половиною роки діти захоплюються малюванням не на жарт. Важко не помітити, яке вони одержують задоволення від цього процесу. Але конкретної мети дитина поки що не ставить. У малюнках цього періоду можна простежити переважання одного або двох кольорів, які можуть не змінюватися досить тривалий період. До трьох років дитина починає будувати творчі плани заздалегідь, хоча в процесі малювання вона може передумати і все змінити. У цьому віці також важливий процес, а не кінцевий результат. Пізніше на додаток до розгонистих ліній починають домальовуватися чотирикутники, овали, перетину ліній. У більшості малюнків з'являється сонце у вигляді кола або овалу з лініями, що виходять із середини. Починають з'являтись деталі. Але поки що їх не так вже й багато. Це сприятливий період для того, щоб почати малювати у групі. Не варто засмучуватися, якщо дитина забуває намалювати якісь частини, або малює їх не дома. Кінцівки у людей і тварин можуть виявитися зовсім не там, де Вам цього хотілося б. Засмучуватися не потрібно, це норма для цього віку. Не намагайтеся також акцентувати увагу на виведенні правильного кола або рівної лінії. Ви можете лише підказувати і допомагати, але в жодному разі не тиснути на дитину. Крім того, у цьому віці малюнки дітей іноді здаються батькам досить похмурими через використання великої кількості води, внаслідок чого маленькачорна точка (наприклад, око персонажа) розпливається на чверть поверхні малюнка. Дитина може просто експериментувати з чорним кольором і використовувати його через найбільш виражену контрастність на тлі білого листа. Все це абсолютно нормальний процес у цьому віці. Іноді це пов'язано з настроєм, невеликою негараздами або поганим самопочуттям. Велика кількість чорного не завжди є ознакою негативних переживань дитини. Якщо Ви помітили схильність використовувати чорний колір протягом досить тривалого періоду, особливо після чотирьох років, можливо, це може бути приводом звернутися до фахівців. Однак цей прояв має аналізуватися в комплексі з іншими особливостями в поведінці дитини.
Протягом чотирьох-п'яти років зростає бажання деталізувати. Малюнки здаються більш усвідомленими та опрацьованими. До шести років малюнки дедалі більше наближаються до реальності. Що цікаво, в цей момент виразно можна простежити відмінність у виборі сюжетів і як промальовування у хлопчиків і дівчаток. У дівчаток спостерігається схильність до прикраси, декорування, дрібних деталей у той час, як хлопчики використовують більше динаміки, більше простору. Дівчатка ж часто зрушують композицію малюнка злегка ліворуч від центру листа, оточуючи основний предмет дрібнішими. Діти із задоволенням використовують нові матеріали, як втім, і в попередні періоди.
Що ж до малювання з натури, то більшість фахівців рекомендують його для дітей молодшого шкільного віку. Але як експеримент, пропоную Вам поспостерігати за дитиною чотирьох років, яку просять намалювати щось з натури. Ви здивуєтеся. Більшість дітей покаже результати набагато вищі за очікувані.
Захоплюватися чи ні?
Дитина хоче ділитися іготовий розповідати вам сам про свої успіхи. Але як правильно реагувати на плоди творчості? Адже маленький малювальник не чекає ні сухого «Хм», ні одноманітного захоплення, спричиненого будь-яким гачком. Невдоволення та нерозуміння дитячих старань дорослими призводить до невпевненості та остраху щось створювати, раптом знову не сподобається. Постійна похвала без аналізу, незалежно від конкретних обставин, також не вітається. Ваша дитина хоче говорити. Важливою є Ваша зацікавленість дитячою роботою. Згадайте про себе. Що ви чекали від батьків? Будь-якій дитині важлива участь. Спробуйте поцікавитися, як довго малюк малював картину, чи складно було, вгадайте намальованих персонажів, якщо такі є. Запитайте, що йому хотілося передати, який настрій. Актуальними можуть бути такі питання:
Що ж ти сьогодні намалював?
«Як звуть твою корову?»
Що тобі подобається найбільше в малюнку?
Ці питання, які супроводжуються схвальною посмішкою, виявляться набагато кориснішими за щоденні захоплення і вигуки.
Не втручайтеся у творчий процес, якщо спочатку не було поставлено мету спільного малювання. Не варто малювати за дитину, виправляти лінії, що невдали, на Ваш погляд, і елементи. Цим Ви можете просто образити дитину та відбити у неї бажання малювати, якщо не зовсім, то у вашій присутності. Його лінії – це лінії. І якщо вони не обережні або не завершені, то так і бути. Не ставте дитині ціль - «намалювати добре чи правильно». За допомогою малюнка дитина пізнає себе і навколишній світ, вчиться фантазувати, розмірковувати. Якщо Ви займаєтеся з дитиною або ведете її на групові заняття малюванням для того, щоб виростити другого Да Вінчі, Ваші старання безглузді. По-перше, другого Да Вінчі нетрапиться, а по-друге, дитина завжди відчуває, коли від неї неодмінно чогось чекають. Малюйте з дитиною заради процесу. Тим більше, що у віці до 3-3,5 років для дитини в принципі не є важливим результат, йому цікаво експериментувати з матеріалами та квітами. Загалом, діємо за принципом «мистецтво заради мистецтва». Не забувайте, що навіть якщо малюк ніколи не зуміє правильно зобразити пропорції людського обличчя, уроки малювання з дитинства принесуть йому масу плюсів не тільки в плані процесу розвитку, але і в його подальшому дорослому житті. Адже цей вид творчості неодмінно розвиває моторику рук, пам'ять, мислення, когнітивні здібності і робить величезний неоціненний внесок у розвиток особистості ...