Марина Пінська «Портфоліо було задумано як інструмент розвитку вчителя»-Статьи
Про початковий зміст і призначення цієї форми роботи, яка наразі найчастіше викликає лише роздратування, розповідає провідний науковий співробітник Інституту розвитку освіти ГУ-ВШЕ Марина ПІНСЬКА
Кількість паперів, які виробляють школою, вражає уяву. Інструкції, накази, плани, звіти, зведення… І немає їм кінця, а останнім часом ще додалася вимога завести портфоліо. Вчителі, приречено зітхнувши, пішли виконувати. Тим часом портфоліо використовується в багатьох розвинених країнах і сприймається там педагогами та учнями не як прикре та безглузде додаткове навантаження, а як ресурс для власного розвитку. Спробуємо зрозуміти, який сенс вкладали винахідники портфоліо в нього спочатку.
– Чому так погано приживається портфоліо в українській освіті?
– Спершу педагог намічає цілі свого просування на певний період часу. В американців це три роки. Припустимо, він хоче зробити свою взаємодію з учнями більш орієнтованою на інтереси дитини, більш детоцентричною. Для досягнення цього продумує завдання та етапи роботи. Наприклад, освоїти інтерактивні форми взаємодії, групову роботу, диференційований підхід до кожної дитини в залежності від її здібностей та складу характеру.
Тепер потрібно спланувати, як вчитель рухатиметься у цьому напрямі: які курси йому потрібно буде пройти, на якому сайті є подібна інформація, хто з колег може допомогти. І з приводу кожного ресурсу вчитель планує, коли він працюватиме з ним. А потім, у міру просування, він зазначає, що зроблено, як вийшло, які безвиході та нові можливості відкрилися. – Тобто, це відкритий план розвитку?
-Відкритий. Але щоб педагога не заносило у бік постійної зміни початкового напряму, він має куратор, з яким він обговорює свій поступ час від часу. Не кажучи вже про те, що існує стратегія розвитку школи в цілому. І вчитель, наприклад, той самий, який освоює дітоцентричні способи роботи, плануючи напрямок власного розвитку, повинен буде за допомогою куратора та директора співвіднести його з рухом школи, яка працює, наприклад, над формами оцінювання. Тоді він у своє портфоліо вносить напрямки, що поєднують обидві завдання.
– Наскільки структура портфоліо має бути уніфікована? Чи можна складати його у вільній формі?
– Тільки всередині обумовленої структури, яка відкрито обговорюється, наприклад, на рівні школи, а потім стає обов'язковою для всіх освітян, які працюють у ній. На етапі обговорення кожен може вносити та відстоювати свої пропозиції. А після прийняття загального рішення повинен дотримуватись його. Це нормальна практика громадянського суспільства.
– Учнівські – вчителю, щоб бачити не лише кількісні показники успішності, а й процес розвитку дітей. Вчительські – школі, щоб оцінити пройдене та намітити перспективи. Портфоліо випускників – інститути, щоб оцінити рівень абітурієнтів. Це, звичайно, більш довгий та витратний спосіб відбору порівняно з тестами. Але практика західних вишів показує, що ці витрати є виправданими. – На заході це інструмент оцінювання роботи вчителя?
- До якоїсь міри. Крім портфоліо є критерії, що визначають рівень майстерності.
- Чи є спокуса, досягнувши найвищого ступеня, зупинитися? Навіщо мені планувати поступ, якщо я за всіма показниками майстер? – На заході такої ситуації бути не може, щоби на дверях класувисіла табличка: «Мс. Вчителька, 3 роки до пенсії, не турбуватиме». Там, як ми вже говорили спочатку, всі мають цінність розвитку. Досяг майстерності у викладанні – стаєш наставником або куратором для молодих колег. І починаєш рухатися у цьому напрямі.
– То може бути, запроваджуючи та насаджуючи цю безперечно прогресивну форму, можна поступово підвищити вчительський рівень? – Як не важко мені про це говорити, якщо портфоліо ускладнює життя вчителеві, його не треба насаджувати. Неодноразово чула історії про те, як похилого віку йшли з роботи через те, що від них вимагали ще й цього.
- З чого краще починати, якщо директор захоче вводити його з розуму, не формально?
- Спочатку за бажанням, не під один гребінець і не з завтрашнього дня. І стимулювати це бажання.
Розмовляла Олена КУЦЕНКО