Методи фронтальної діагностики готовності дітей до навчання у школі
Транскрипт
1 Методи фронтальної діагностики готовності дітей до навчання у школі. Даний методичний матеріал розроблено у лабораторії корекційної педагогіки НДІ м. Москви під керівництвом Г.Ф. Кумарин. Завдання 1 «Продовжи візерунок» (модифікований варіант методики Г.Ф. Кумаріної) Завдання 2 «Малювання намиста» (методика І.І. Аргінської). Завдання 3 "Заселення будинку" (методика І.І. Аргінської). Завдання 4 «Розфарбовування фігур (методика Н.Я. Чутко). Завдання 5 «Розмітка» (методика Н.К. Індік, Н.А. Цирулик) 1. «Продовжи візерунок» (модифікований варіант методики Г.Ф. Кумаріної) Призначення завдання: встановити рівень розвитку зорового аналізу, вміння утримувати візуальний образ, сприйнятий з дошки і переносити його на робочий лист; виявити вміння встановлювати закономірність, здатність до самоконтролю та самонавчання. Організація роботи. Візерунок-зразок виконується заздалегідь на дошці, розкресленій у клітинку (або на великому аркуші паперу, прикріпленому до дошки): Візерунок виконується двома кольорами, наприклад, червоним і синім. Дітям лунають чисті листи у клітину. Перед кожною дитиною лежить шість кольорових олівців.
2 Робота складається з двох частин: 1) змальовування та продовження трьох візерунків; 2) самоконтроль і у разі потреби перемальовування візерунка (візерунок), у якому (у яких) допущені помилки. Інструкція до 1 частини завдання складається з трьох етапів: а) «Звичайно, всі ви раніше малювали візерунки і, сподіваюся, любите це робити. Зараз ви намалюєте на своїх листочках перший візерунок такий самий, як на дошці, і продовжите його до кінця рядка». б) «Тепер змалюйте такий, як на дошці, другий візерунок і його теж продовжіть до кінця рядка». в) «А тепер змалюйте третій візерунок і також продовжіть його до кінцярядки». Інструкція до 2 частини завдання: «Тепер звірте всю вашу роботу з візерунками, намальованими на дошці: виконуйте завдання від нижнього малюнка до верхнього. Якщо побачите помилку, виправляти не треба. Намалюйте новий візерунок нижче. (Учитель вказує на дошці, де слід малювати виправлений варіант.) Чи всі зрозуміли завдання? Запитайте зараз, якщо щось незрозуміло». Оцінка завдання (оцінюється найкращий варіант) 4-й рівень: всі три візерунки змальовані і продовжені правильно: дотримано закономірності в розташуванні, величині ліній, чергуванні кольорів; 3-й рівень: змальовані правильно другий та третій варіанти візерунка; 2-й рівень: змальований правильно третій варіант; 1-й рівень: усі візерунки змальовані неправильно. Оцінка самоконтролю 4-й рівень: а) завдання одразу виконує правильно; б) при повторному виконанні помилки виправляє правильно та повно; 3-й рівень: при повторному виконанні виправляє в повному обсязі допущені помилки; 2-й рівень: а) при повторному виконанні жодну з допущених помилок не усуває; б) при повторному виконанні припускає одну або кілька помилок; 1-й рівень: за наявності помилок до завдання не повертається. Оцінка розвитку графічних навичок 4 3-й рівень: лінії досить рівні, переважно витримані межі кожної лінії та малюнка загалом; 2 1-й рівень: лінії нерівні, межі ліній дотримуються погано.
3 Завдання 2 «Малювання намиста» (методика І.І. Аргінської). Призначення завдання: виявити кількість умов, які можуть утримати у процесі діяльності при сприйнятті завдання на слух. Організація завдання: завдання виконується на окремих аркушах із малюнком кривої, що зображує нитку. Для роботи у кожної дитини має бути не менше шести різнокольорових олівців. Робота складається з двох частин: 1 частина (основна) виконання завдання (малювання намиста), 2 частинаперевірка роботи та у разі потреби перемальовування намиста. Інструкція до першої частини: «Діти, у кожного з вас на листочку намальовано нитку. На цій нитці потрібно намалювати п'ять круглих намистин так, щоб нитка проходила через середину намистин. Усі намистини мають бути різного кольору, середня намистина має бути синя. (Інструкція повторюється двічі). Починайте малювати». Інструкція до другої частини завдання: (Виконання цієї частини тесту починається після того, як всі діти виконали першу частину). «Наразі я ще раз розповім, які потрібно було намалювати намисто, а ви перевірите свої малюнки, чи все зроблено правильно. Хто помітить помилку, зробіть нижче новий малюнок. Слухайте уважно. (Умова тесту повторюється ще раз у повільному темпі, кожна умова виділяється голосом)». Оцінка виконання завдання (для оцінювання вибирається найкращий із двох можливих варіантів): 1-й рівень завдання виконано правильно, враховано всі п'ять умов: положення намистин на нитці, форма намистин, їх кількість, використання п'яти різних кольорів, фіксований колір середньої намистини. 2-й рівень під час виконання завдання враховано 3-4 умови. 3-й рівень - під час виконання завдання враховано 2 умови. 4-й рівень - під час виконання завдання враховано трохи більше умови.
5 Завдання 4 «Розфарбовування фігур (методика Н.Я. Чутко). З набору трикутників (4 рівнобедрених, 3 рівносторонніх, 3 прямокутних), зображених у прямому та перевернутому, у прямому та дзеркальному положеннях виділяються та розфарбовуються різними кольорами однакові. Призначення завдання виявити, як діти класифікують наочний матеріал самостійно знайденому підставі. Організація роботи робота фронтальна, вимагає попередньої заготівлі листочків для кожної дитини із зображенням відповідного ряду фігур; у правому верхньому кутку листочківпрізвище, ім'я дитини; кожен повинен мати свій набір кольорових олівців. Інструкція: Це завдання схоже на те, яке ви багато разів виконували, малюючи і розфарбовуючи різні фігури. Зараз уважно розгляньте ці фігури та знайдіть серед них однакові. Однакові фігури потрібно розфарбувати одним кольором. Скільки знайдете різних груп однакових фігур, стільки і знадобиться кожному різному кольоровому олівцю. Олівці для розмальовки фігур кожен вибирає сам. Повторюю ще раз (завдання повторюється). Усі зрозуміли? Виконуйте» Оцінка виконання завдання: 1-й рівень класифікація виконана правильно, виділено три групи різних фігур (4 рівнобедрених трикутники, 3 рівносторонні та 3 прямокутні). 2-й рівень одна помилка (нерозрізнення однакових фігур у прямому та перевернутому положенні або нерозрізнення однакових фігур у прямому та дзеркальному положенні). 3-й рівень дві помилки (нерозрізнення однакових фігур у прямому і перевернутому положенні та нерозрізнення фігур у прямому та дзеркальному положенні). 4-й рівень три помилки (нерозрізнення однакових фігур у прямому і перевернутому положенні, у прямому та дзеркальному положенні, а також нерозрізнення різних фігур); безглузде, хаотичне розфарбовування фігур.