Методична розробка на тему Виступ на педчитаннях – quot; Втілення ідей ФГОС на
Текст виступу на майстер-класі містить обґрунтування актуальності застосування активних методів навчання, короткий опис технології АМО, план уроку з використанням елементів даної технології. Презентація – супровід виступу, що відображає його основні моменти.
| tekhnologiya_amo_-sredstvo_povysheniya_motivatsii_shkolnikov_k_obucheniyu_v_usloviyakh_perekhoda_na_novye_fgos.docx | 33.9 КБ |
| tekhnologiya_amo_-_sredstvo_povysheniya_motivatsii_shkolnikov_k.pptx | 1.8 МБ |
Виступ на педагогічних читаннях
"Втілення ідей ФГОС на педагогічній практиці"
Проблемне поле: Нові освітні стандарти – новий формат уроку
Майстер-клас «Технологія АМО – засіб підвищення мотивації школярів до навчання в умовах переходу на нові ФГЗС» Автор: вчитель математики МБОУ ЗОШ №16 м. Павлово Ж.М. Батуріна
- Здрастуйте, шановні колеги! Рада вітати вас у цій аудиторії. Щоб трохи познайомитися і налаштуватися на роботу, давайте виконаємо дуже просту вправу. У мене в руках клубок ниток, я відмотаю від нього початок нитки. Уявлюся, нитку залишу собі, а клубок передам одному з вас, він так само представиться, нитку залишить собі, а клубок передасть наступному і т.д.
Ми були пов'язані однією ниткою. Підніміть, будь ласка, руки, в яких є нитка, вгору. Подивіться на цікавий візерунок, який вийшов. Розплутати таку павутину допоможуть лише спільні дії, порозуміння, довірчі стосунки та дружба. Я сподіваюся, що атмосфера на нашому занятті буде саме такою.
Дякую! Мидобре впоралися з цим завданням. У нас чудова команда. А ось завдання важче. Для його виконання я прошу вас об'єднатись у групи. Потрібно заповнити сітку кросворда, вписавши у ній слова, пропущені у тексті (вони позначені цифрами). У виділеному стовпці має вийти слово (три кросворди – три слова)
АКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ – це тема мого повідомлення.
АКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ – методи, що стимулюють пізнавальну діяльність учнів. Технологія АМО – це система методів, що забезпечують активність та різноманітність розумової та практичної діяльності учнів у процесі освоєння навчального матеріалу.
Активні методи забезпечують вирішення освітніх завдань у різних аспектах:
- формування позитивної навчальної мотивації;
- підвищення пізнавальної активності учнів;
- активне залучення учнів до освітнього процесу;
- стимулювання самостійної діяльності;
- розвиток пізнавальних процесів – мови, пам'яті, мислення;
- ефективне засвоєння великого обсягу навчальної інформації;
- розвиток творчих здібностей та нестандартності мислення;
- розвиток комунікативно-емоційної сфери особистості учня;
- розкриття особистісно-індивідуальних можливостей кожного учня та визначення умов для їх прояву та розвитку;
Активні методи навчання допоможуть вчителю ефективно розпочати урок, організувати повідомлення нового матеріалу та організувати самостійну роботу, а також провести релаксацію та підбити підсумок уроку.
Що стосується змісту, то освітня активність, що входять у технологію методів будується на практичній спрямованості, ігровому дійстві та творчому характері навчання,інтерактивності, різноманітних комунікаціях, використання знань та досвіду учнів, групової форми організації їх роботи, діяльнісного підходу та рефлексії.
За структурою, відповідно до технології, весь освітній захід ділиться на логічно пов'язані фази та етапи. Кожен етап має свої завдання та робить внесок у досягнення спільних цілей уроку. До кожного етапу використовуються відповідні активні методи, що дозволяють вирішувати конкретні завдання етапу.
До активних методів початку освітнього заходу належать АМ вітання та знайомства, цілепокладання та визначення очікувань (планування особистого змісту уроку).
Потім ми перейшли до другої фази технології-робота над темою. Тут відбувається актуалізація знань, передача нової інформації та самостійне опрацювання нової теми. АМ допоможуть зробити цей процес цікавим, а хлопці виявлять творчість та активність. Ми, через обмеженість у часі, не з'ясовуватимемо що вам відомо з цієї теми, а передача інформації супроводжується презентацією для візуалізації матеріалу. Опрацювання матеріалу буде індивідуальним, я маю на увазі тих, кого зацікавить технологія АМО.
Ефективно та ефектно завершити урок, позакласний захід, педрада та навіть батьківські збори можна, застосувавши АМ релаксації та АМ рефлексії. Релаксація допомагає створити комфортну психологічну обстановку, яка сприяє тому, що хлопці відкривають у собі нові можливості, досягають успіху, набувають потужного позитивного емоційного заряду, який надихає на активне навчання та розвиток. («Японські поклони»)
Підбиття підсумків, узагальнення результатів, з'ясування вражень від навчання допомагають усім учасникам процесу озирнутися та оцінити реалізовані та набуті знання та вміння,виявити успіхи та невдачі, визначити ступінь досягнення мети. Наприкінці нашого заняття ми також використовуємо АМ рефлексії.
Я згадала лише малу дещицю відомих на сьогоднішній день АМО. Більшість їх можна знайти на сайті факультету технологій інтерактивного навчання освітнього порталу «Мій університет».
А тепер у нас наступний етап заняття – самостійне опрацювання теми. Я прошу вас знову об'єднатися в групи, згадати все про що я розповіла і написати синквейн на цю тему. Правила написання синквейну – на екрані.
Наше заняття підійшло до завершального етапу-підбиття підсумків. Для цього ми використовуємо складену на початку заняття «Діаграму очікувань». У вас є рожеві кружечки ви розміщуєте їх напроти того очікування, яке виповнилося. Вийшла «Діаграма результатів», яка показує, наскільки виправдалися наші очікування.
АМ рефлексії «Все в моїх руках»: на аркуші паперу обвести долоню і на пальцях написати продовження речення:
- Великий палець: Над цією темою я хотіла б попрацювати ще тому, що…
- Вказівний палець: на занятті я отримала практичні поради щодо…
- Середній палець: Мені зовсім не сподобалося, що…
- Безіменний палець: Психологічна атмосфера на занятті була…
- Мізинець: Мені тут не вистачало.
Дякую. Я вивчу це після заходу.
І на прощання дозвольте розповісти вам притчу «Крамка можливостей».
Одного разу людині наснився сон, ніби він іде містом і заходить до торгової крамниці. Він довго ходить між різноманітними екзотичними заморськими овочами і фруктами. Там є дуже дивні та незвичайні плоди та ягоди, навіть близько не схожі на ті, що він бачив раніше.
Одні приваблюють його своїми неймовірними фарбами, іншіманять передчуттям райського аромату, треті - вишуканими звуками, що долинають із серцевини фрукта. І, звичайно ж, кожен із людей вибирає те, що йому до душі, і часто виявляється, що саме це йому й потрібне.
Але як тільки людина брав у руки якийсь фрукт, він тут же зникав, залишаючи на долоні крихітне насіння. Чимало здивована людина вирішила схитрувати і підійшла до господаря крамниці: «Дайте мені, будь ласка, он той фрукт», - сказав він і показав на полицю. Проте господар відповів йому: «Ми не торгуємо плодами, ми торгуємо насінням…»
- Шановні колеги, бажаю, що б те насіння, яке ми сіємо в душі, серця та уми наших учнів, завжди давало чудовий урожай!
А тепер я пропоную до вашої уваги розробку уроку математики із застосуванням елементів технології АМО.
Урок математики в 5 класі. Тема уроку - "Відсотки". Це урок вивчення нового матеріалу.
На етапі ініціації, привітавши хлопців, я пропоную їм розпочати спільну роботу словами енергізатора – вітання:
Здрастуй друг! Привіт брате!
Нашій зустрічі кожен радий!
Привіт світ! Привіт вік!
Доброго дня добра людина!
Потім хлопці у групах беруться за руки, посміхаються один одному та обмінюються рукостисканнями.
На етапі занурення у тему використовується метод «Інтерактивне опитування».
Спочатку хлопцям пропонується зіставити портретам видатних людей, які підписані так: «…письменник», «…полководець», «…художник», «…провісник», їх прізвища (А.С. Пушкін, А.В.Суворов, Леонардо да Вінчі , Нострадамус, а потім подумати, яке слово пропущено.(Геніальний).
Наступне питання: геніями народжуються чи стають?
На екрані слова Томаса Едісона: «Геній-це … таланту і … праці».
Наприкінці уроку мизаповнимо перепустки, але для цього і треба повторити правила познайомитися з чимось новим. Виконуємо завдання «Чи так, що…» (за допомогою сигнальних карток).
Останнє питання «Чи вірно, що у дробу одна сота є інша назва?» (Невідомо).
Починається етап формування очікувань та побоювань. Використовується АМ «Хочу дізнатися…»( дізнатися назву однієї сотої, вирішувати приклади, вирішувати завдання з новим числом, де зустрічається).
Входження в тему уроку починається з роботи у групах із заповнення таблиці: діти вирішують приклади, закривають у таблиці їхні відповіді. З літер, що залишилися, складають слово: відсоток (анаграма на ІД дошці). Далі формулюємо визначення відсотка, обговорюємо, де зустрічаємось із відсотками.
Опрацювання теми триває у групах: хлопці у одних групах намагаються заміняти відсотки дробами, а інших- дроби – відсотками. Діляться своїми знахідками та за допомогою вчителя формулюють правила заміни.
Потім іде етап релаксації. Застосовується АМ «Японські поклони»: учні стоять біля парт. Спочатку вони виконують нахил у праву сторону і при цьому підморгують правим оком, потім виконують нахил у ліву сторону і підморгують лівим оком. Після виконання нахилів, за командою вчителя, учень, що стоїть за першою партою, повинен повернутися до учня, що стоїть за ним, зробити уклін, склавши руки перед грудьми, наступний учень повторює те саме, поки не виконають усі учні в класі. Завдання виконується в швидкому темпі, чітко і злагоджено, без шуму.
З метою попереднього контролю знань та вмінні учнів їм пропонується виконати завдання на зіставлення на тему уроку з подальшою самоперевіркою (АМ «Тест досягнень»).
Для підбиття підсумків використовується АМ «Чи знаєш ти…». Питання на тему урокупредставлені в таблиці наІД, комірки таблиці закриті кольоровими прямокутниками. Учень сам обирає питання та відповідає на нього.
Повертаємося до висловлювання «Геній- це … таланту і … праці», заповнюємо перепустки, розмірковуємо, що це означає.
Записуємо домашнє завдання: Визначення, правила, завдання підручника. Для бажаючих – творче завдання: вирізати з газети, журналу, знайти в інтернеті статті чи просто пропозиції, у яких зустрічаються відсотки.
Завершується урок рефлексією з використанням АМ «Все в моїх руках»: хлопцям пропонується підняти вгору руку з розкритою долонею, якщо очікування від уроку виконані, і з долонею, затиснутою в кулак, якщо – ні.
Наше заняття також підійшло до етапу оцінки його результатів. Для цього ми використовуємо АМ «Діаграма результатів»: якщо очікування, яке ви відзначили на початку заняття виповнилося, зніміть відповідний кружечок.