Методична розробка уроку екології на тему «Вступ
Методична розробка уроку екології на тему
«Вступ. Коріння та гілки екології: з історії «науки про будинок»
(в рамках апробації моделі безперервної екологічної освіти «Екологія в системі культури»).
Автор:,вчитель МБОУ «Гімназія №5» м. Брянська.
- формувати в учнів уявлення про екологію як науку майбутнього – науку, що має «давнє коріння»;
познайомити із «генеалогічним древом» екології;
виділити етапи розвитку екології;
- сприяти формуванню нового проблемного бачення, логічного мислення;
- сприяти вихованню екологічно грамотного відповідального ставлення до природи.
На дошці - запис (епіграф уроку): «Знання – сила…»
- Висловлювання англійського політика та філософа (гг) вам уже знайоме («Екологія» – 6 клас).
Як ви його знаєте? Чи згодні з ним? Аргументуйте свою відповідь.
Висновок (побажання) – Сподіваюся, уроки екології збагатять ваш розум і зроблять вас сильними.
ІІ. Актуалізація знань.
- Чи будь-які знання корисні людині та людству в цілому? (Відповіді дітей).
- Згадаймо давню китайську байку, герой якої Чжу 5 років навчався вбивати драконів…
(коротко відтворюємо сюжет байки) («Екологія» – 6 клас»).
- Який зробимо висновок? («Пізнання хороші ті, які потрібні людям і приносять їм користь»).
- Які знання ми здобуваємо на уроках екології?
- Чи вони корисні? Обґрунтуйтесвою відповідь.
«Можна, мабуть, сказати, що призначення людини як би полягає в тому, щоб знищити свій рід, попередньо зробивши земну кулю непридатною для життя».
- Страшна роль людини за словами Ламарка. Невже він правий?
Чи можна вибрати людині іншу роль: роль друга, помічника природі?
ІІІ. Постановка навчальної задачі.
-Перед нами підручник екології. Ми вивчаємо цей курс із 5-го класу.
Що означає слово екологія?
– Що вивчає ця наука?
– Які завдання ставить вона перед людиною?
- У 7-му класі ми познайомимося з новим розділом екології: «Середовища життя на планеті».
Припустіть, про що йтиметься?
- Спираючись на зміст підручника, перевірте правильність своїх припущень.
IV. Відкриття нового знання.
1. Робота з "Вступом" (стор 3-5)
б) – Які нові рубрики включає підручник.
2. Робота із матеріалом § 1.
а) – Ви вже довели необхідність екологічної освіти. Філіп Дре називав екологію наукою майбутнього. Прочитайте (с.6). Чому? Чи згодні з ним?
- А коли виникла потреба у цих знаннях? Обговоріть це питання один з одним і висловіть припущення.
– Перевіримо свій висновок.
б) Розповідь вчителя (можна цей етап побудувати у вигляді фронтальної роботи з підручником).
Вчитель при поясненні нового матеріалу може скористатися посібником. «Методичні рекомендації наочний посібник «Вступ до екології» 5-9 клас.
Оповідання вчителя з використанням таблиці(Додаток 1).
Ви вже знаєте, що слово «екологія» найчастіше перекладається з
грецької як «наука про будинок» або «вчення про місце проживання».
На плакаті ви бачите "генеалогічне дерево"екології. У розвитку екології вчені виділяють три основні етапи.
Перший етап- накопичення фактичного матеріалу та перший досвід його систематизації. Майже дві з половиною тисячі років тому
давньогрецький філософ Аристотель Стагірський (Aristotcles, 384
-322 мм. до зв. е.) в «Історії тварин» розділив відомих йому тварин на групи на підставі особливостей їхнього місцеперебування, характеру харчування, способів пересування та інших ознак.
У Середньовіччі інтерес до вивчення природи послабшав. Знання древніх отримали розвиток лише наприкінці Середньовіччя, в епоху Відродження.
XIX століття недарма називають «століттям природознавства». Його перша половина ознаменувалася появою біогеографії та проведенням великомасштабних географічних та ботанічних досліджень у природі – розпочався другий етап розвитку екології.
Неоціненний внесок у науку зробили праці великого німецького дослідника природи і мандрівника Олександра Гумбольдта,
Одним із основоположників екології тварин, вивчаю
щої та пояснюючої життя тварин, їх складні взаємини з навколишнім світом, була українська
біолог-натураліст і еволюціоніст, професор Московського університетуКарл Францевич Рульє(1Його основна праця - «Про вплив зовнішніх умов на життя тварин». Друга половина XIX століття відома іменами англійців Альфреда Уоллеса і Чарльза Дарвіна вивчали взаємо їх різноманітні
зв'язки з неорганічними компонентами середовища («боротьба існування»), і навіть німецького вченого Ернста Геккеля. Праці цих учених започаткували третій етап розвитку екології.Ернст Геккель(Ernst Heinrich Philipp August Haeckel, 1видатний німецький біолог, зоолог,філософ, прихильник і пропагандист вчення Ч. Дарвіна, професор Йенського університету. Саме Е. Геккель увів у науку термін «екологія».
До цього ж періоду відносяться і праці Василя Васильовича Докучаєва() видатного українського дослідника природи, географа, геолога, професора Петербурзького університету. розробив вчення про ґрунти та
заклав основи нової фізичної географії як науки, що вивчає взаємодію компонентів природи та враховується взаємний вплив природи на людину та суспільства на природу.
Але «золотим століттям» екології називають двадцяті – сорокові роки XX століття. () – український, радянський вчений, засновник біогеохімії, радіогеології. Творець вчення про біосферу та її еволюцію, про сильний вплив людини на навколишнє середовище та про перетворення сучасної біосфери в ноосферу - сферу розуму.
Артур Джордж Тэнслі(Arthur George Tansley, ) - англійський еколог рослин, професор ботаніки Оксфордського університету. Запропонував поняття «екосистема» для позначення однорідної ділянки земної поверхні з певним складом живих (біоценоз) та відсталих (атмосфера, ґрунт, сонячна)
енергія і т. д.) компонентів та динамічною взаємодією між ними (обмін речовиною, енергією та інформацією).
Близький за змістом термін «біогеоценоз» запровадивВолодимир Миколайович Сукачов() - український, радянський геоботанік, лісівник, географ. Під біогеоценозом він розумів ділянку території, однорідну за екологічними умовами, зайняту одним біоценозом. У цьому сенсі поняття «біогеоценоз» близьке до поняття «екосистема», яке використовував А. Тэнслі.
Сучасна екологія вивчає закономірності взаємодії різних біологічних систем (від організму до біосфери) з довкіллям, при цьому враховуютьсязміни середовища, пов'язані з діяльністю людини.
V. Самостійна робота (стор 8-13) Робота в групах.
Використовуючи таблицю 1, підручник, додаткові джерела інформації, опишіть три основні етапи розвитку екології. Заповніть у зошиті таблицю.
Основні етапи становлення та розвитку екології
Основні етапи (тимчасові періоди)
Внесок вчених у розвиток екології на кожному з етапів
VI. Первинне закріплення.
1. Використовуючи таблицю 1, розкажи про науки, які стали фундаментом сучасної екології.
VII. Включення нового знання до системи знань і повторення.
- Як ви вважаєте, з чим пов'язана поява нових напрямів у сучасній екології?
- Про які напрями екології хотіли б дізнатися докладніше?
- узагальнюємо основні поняття, вивчені на уроці.
- Порівняємо з виводом (стор. 14).
VIII. Рефлексія діяльності (підсумок уроку).
- Поверніться до епіграфа уроку.
Здобули ми нові знання? Чи допоможе вони нам стати «рятівниками», друзями природи?