Форми та методи підготовки учнів до ЄДІ з фізики з використанням ІКТ

Провідною метою шкільної фізичної та математичної освіти є інтелектуальний розвиток та формування якостей мислення учнів, необхідних для повноцінного життя у суспільстві. Кожен школяр у процесі навчання повинен мати можливість отримати повноцінну підготовку до випускних іспитів, освоїти той обсяг знань, умінь та навичок, який необхідний для успішного складання ЄДІ та подальшого навчання у ВНЗ.

У своїй роботі я використовую різні форми та методи проведення навчальних занять, різноманітні види діяльності: створення проблемної ситуації, самостійну роботу, дидактичні ігри, тести, тренажери та ін.

Єдиний державний іспит є новою формою підсумкової атестації. Для успішної його здачі учень має бути підготовлений як практично, а й психологічно. Насамперед на своїх уроках, виконуючи типові завдання, наголошую на можливості їх вирішення кожним учнем – ситуація успіху.

Як можна змусити дитину повірити у свої сили, у те, що завжди є надія на розв'язання будь-якої ситуації? Так просто показати йому те, що дані завдання він здатний виконати, якщо використовуватиме певний алгоритм або логічні міркування. На заняттях намагаюсь створити атмосферу комфортності, порозуміння. Використовую співпрацю «вчитель – учень» та «учень – учень». На своїх уроках я роблю установку на те, щоб будь-яка дитина повинна бути зрозуміла і почута вчителем і співучнем: вчення має відбуватися в «атмосфері невимушеності, щоб діти та вчитель вільно дихали на уроках». Від вчителя потрібна і майстерність, і велике терпіння, і любов до учнів. Але збільшення розумового навантаження науроках фізики змушує задуматися ще й над тим, як підтримати у дітей інтерес до матеріалу, що вивчається, та їх активність протягом усього уроку. Для вирішення цього завдання у своїй роботі використовую різні види та форми діяльності учнів на уроці, нетрадиційні форми проведення навчальних занять.

Хочу приділити увагу тестуванню. Тестування вже давно увійшло до практики школи. Ця форма контролю передбачає не тільки вибір відповідей, а й пояснення, і власну оцінку того, хто екзаменується. Різнорівневі завдання (кожному за здібностями) базового та підвищеного рівня гарантують об'єктивну оцінку знань та умінь учнів.

Підготовка до успішної здачі ЄДІ з фізики починається в десятому класі і продовжується в одинадцятому. Підготовка проводиться як під час уроків, і під час додаткових позаурочних занять.

У процесі вивчення курсу учні знайомляться з різноманітними формами контролю:

Значну роль грає тестова форма, зручна як із контролі засвоєння нового матеріалу, і при підсумковому контролі.

У 10-му класі використовується тематичний контроль у тестовій формі поряд із проведенням класичних контрольних робіт для всіх учнів класу.

У 11-му класі методика трохи зміниться, оскільки випускники вже зорієнтуються у виборі іспитів. Поурочний тестовий контроль залишиться загальним, але вводяться так звані питання «за межею», тобто питання, що перевіряють глибоке розуміння теми, здатність зробити висновки, співвіднести отримані знання з іншими – в галузі природничих наук та життєдіяльності людини.

Тематичний контроль проводиться диференційовано, т. е. учні, які вибрали фізику як ЄДІ, отримують складніші завдання, які включають також завдання на повторення основних тем курсу.

У 11-муНа додаткових заняттях проводяться репетиційні тести у формі ЄДІ.

Підвищити ефективність уроків та інтерес учнів до них дозволяє застосування інформаційно-комунікаційних технологій: самостійно розроблених мною та учнями слайдових презентацій, цифрових освітніх ресурсів, матеріалів шкільної медіатеки та можливостей Інтернету. Використовую «Відкритий банк фізичних завдань», що забезпечує підтримку роботи вчителя та самостійної роботи учнів із підготовки до складання іспиту на базовому рівні.

Використання ІКТ безпосередньо під час підготовки до ЄДІ.

Пояснення нового матеріалу

Доступність
Наочність
Прикладне значення фіз.

Перевірка засвоєння теорії (тест)
Рішення якості. та розрахунок. завдань (варіант ЄДІ)

1. Тести з конкретної теми

Підвищити рівень навчання та якість знань учнів дозволяє використання моніторингу знань умінь та навичок, застосування самодіагностики, самооцінки, проведення індивідуальної роботи з учнями з ліквідації прогалин у знаннях. На кожного учня 11 класу ведеться моніторинг виконання робіт із завдань частин А, В та С. Для якісної підготовки школярів до іспиту за результатами першої діагностичної роботи визначено 2 групи учнів:

перша група – учні, які поставили собі за мету – отримати не дуже високі бали (на рівні 40-60 балів за 100-бальною шкалою), але достатні для вступу до вузу, який не висуває високих вимог до рівня підготовки з фізики;

друга група – учні, які поставили собі за мету – отримати високі бали (більше 60 балів за 100 бальною шкалою), необхідні для вступу до вузу, що висуває високі вимоги до рівняпідготовки абітурієнтів із фізики.

Для кожної групи визначено засади організації підготовки до ЄДІ.

Перший гурт. Для цієї групи необхідно впевнено виконувати всі завдання частини 1. Бажано і частини 2. Мета роботи - сформувати навички самоперевірки і досягти сталого результату (на рівні очікуваного) по роботі із завданнями першої частини, повторити теми, що дають можливість вирішення певних позицій частини 2.

Друга група. З цією групою виробляю вміння впевнено виконувати всі завдання частини 1, частини 2 частини 3 (А22-А25), визначаю його можливості, балансу часу, ряд позицій С1-С6, на які звертаємо увагу при організації систематичного повторення. З такими учнями регулярно вирішуємо завдання, що розвивають творчі здібності учнів до вирішення завдань підвищеного рівня складності. Мета роботи - сформувати вміння та навички, що дозволяють здобути найвищі бали.

У щоденній роботі використовую вказану рівневу диференціацію. При такому підході кожен учень має можливість опановувати навчальний матеріал залежно від його здібностей та індивідуальних особливостей особистості, коли за критерій оцінки діяльності учня приймаються його зусилля щодо оволодіння цим матеріалом та творчого застосування знань. Для реалізації принципу диференціації мною зібрано банк вправ за певними завданнями першої та другої частин контрольно-вимірювальних матеріалів із зразками рішень, рекомендаціями щодо їх виконання. Застосування цього дозволило значно підвищити результати останніх діагностичних робіт проти першими.

Приділяю увагу техніці виконання екзаменаційної роботи:

- Навчання постійному жорсткому контролю часу;

- Навчання оцінки об'єктивної та суб'єктивної труднощі завдань та,відповідно, розумного вибору цих завдань;

- навчання прикидки меж результатів та мінімальної підстановки як прийому перевірки, що проводиться відразу після вирішення завдання;

- Навчання прийому «спірального руху» за тестом.

Перейду до моніторингу якості. Він має бути системним та комплексним. Повинен включати такі параметри: контроль поточних оцінок з предметів, що вибираються учнями у формі ЄДІ, оцінок з контрольних робіт, оцінок із самостійних робіт, результати пробного внутрішньошкільного ЄДІ. (Результати моніторингу по 11 б класу)

Перегляд вмісту документа «Форми та методи підготовки учнів до ЄДІ з фізики з використанням ІКТ. Моніторинг освітньої підготовки». »

«Форми та методи підготовки учнів до ЄДІ з фізики з використанням ІКТ. Моніторинг освітньої підготовки».

Як можна змусити дитину повірити у свої сили, у те, що завжди є надія на розв'язання будь-якої ситуації? Так просто показати йому те, що дані завдання він здатний виконати, якщо використовуватиме певний алгоритм або логічні міркування. На заняттях намагаюсь створити атмосферу комфортності, порозуміння. Використовую співпрацю «вчитель – учень» та «учень – учень». На своїх уроках я роблю установку на те, щоб будь-яка дитина повинна бути зрозуміла і почута вчителем і співучнем: вчення має відбуватися в «атмосфері невимушеності, щоб діти та вчитель вільно дихали на уроках». Від вчителя потрібна і майстерність, і велике терпіння, і любов до учнів. Але збільшення розумового навантаження на уроках фізики змушує замислитися ще й над тим, як підтримати у дітей інтерес до матеріалу, що вивчається, та їх активність протягом усього уроку. Для вирішення цього завдання у своїй роботі використовую різні види та форми діяльності учнів на уроці, нетрадиційні форми проведення навчальних занять.

У процесі вивчення курсу учні знайомляться з різноманітними формами контролю:

В 11 класі на додаткових заняттях проводяться репетиційні тести у формі ЄДІ.

Використання ІКТ безпосередньо під час підготовки до ЄДІ.