Методичне забезпечення навчального процесу у додатковій освіті дітей

Питання методичного забезпечення у сфері додаткової освіти дітей набувають особливої ​​актуальності: нині значно зросли вимоги до результативності та ефективності освітнього процесу.

  1. Наочність – один із принципів процесу навчання та виховання, що передбачає конкретизацію будь-якого досліджуваного явища на кожному рівні проникнення в його сутність.

Наочність =Ізоморфізм (схожість, подібність) +Простота (доступність сприйняття самого зображення).

Наочність полегшує осягнення подібності та відмінності (несхожості) об'єктів та явищ за:

- внутрішнього стану та внутрішнього зв'язку,

- Зовнішнього зв'язку з іншими об'єктами та явищами.

Види наочності:

1.Природні або натуральні (копалини, гербарії, зразки гірських порід, живі об'єкти, опудала, машини та їх частини, археологічні знахідки тощо).

2. Об'ємні (діючі моделі машин, механізмів, апаратів, споруд; макети та муляжі рослин та їх плодів, технічних установок та споруд, організмів та окремих органів).

3. Схематичні та символічні (таблиці, схеми, малюнки, плакати, діаграми, географічні карти та ін.).

4. Картинні та картинно-донамічні (картини, ілюстрації, діафільми, слайди, діапозитиви, транспаранти та ін.).

5. Звукові (аудіозаписи, радіопередачі).

7. Дидактичні посібники (картки, робочі зошити, роздатковий матеріал та ін.).

8. Підручники та навчальні посібники (тематичні добірки з історії предмета для розвитку загального кругозору дитини тощо).

Для повноцінного виконання своєї дидактичної ролінаочні посібники повинні відповідати таким вимогам:

1) повиннібути бездоганними у науковому відношенні;

2) повинні відповідати програмі та конкретному навчальному матеріалу;

3) повинні відображати реальну дійсність та допомагати проникати у сутність досліджуваного процесу, явища;

4) мають відповідати віковим особливостям дітей;

5) повинні відповідати естетичним та гігієнічним вимогам.

  1. Учбовий кабінет як особливе освітнє середовище.

При організації навчального процесу в об'єднаннях закладу додаткової освіти дітей необхідно передусім створити у навчальному кабінеті неформальну та зручну для занять обстановку.

Організація простору навчального кабінету.

Меблі.

  1. Повинна максимально відрізнятись від тієї, яку діти бачать у школі.
  2. Розташування меблів у кабінеті найменше має нагадувати хлопцям шкільний клас.
  3. Меблі необхідно розташувати так, щоб у педагога була можливість підійти до кожної дитини для індивідуальної роботи з нею протягом занять, а кожен вихованець міг перешкодити підійти до викладача.

Обладнання, посібники та інші матеріали, що використовуються на заняттях.

  1. Раціональне розташування обладнання відповідно до технічних та санітарно-гігієнічних вимог, все зайве прибрати в шафу або підсобне приміщення.
  2. Робочий стан необхідних технічних засобів виконання освітньої програми.

Оформлення кабінету.

  1. Наявність інформації для дітей та батьків про дитяче об'єднання, розміщеної на вхідних дверях або поруч із нею.

Інформація повинна містити:

- Повна назва дитячого об'єднання;

- П.І.Б.повністю педагога;

- Розклад роботи дитячого об'єднання (дні та години занять).

2.Наявність інформаційного стенду в кабінеті.

Зміст інформаційного стенду:

- Списки учнів по групах (на початку навчального року);

- Розклад занять з груп;

- план масових заходів на місяць чи інший період (збори, концерти, конкурси, екскурсії, вечори тощо);

-правила для учнів та батьків;

- інформація про останні досягнення дитячого колективу та його окремих вихованців.

3.Оформлення навчального кабінету має включати:

- матеріали навчального характеру – постійні (ті, які постійно перебувають у кабінеті, оскільки стосуються всіх розділів освітньої програми) і періодичні (ті, якими користуються педагог і учні щодо окремих тем);

- найцікавіші матеріали щодо профілю діяльності дитячого об'єднання;

- матеріали загальнорозвиваючого характеру (інформація про суміжні види діяльності або загалом історико-культурна інформація);

- Матеріали, що відображають тематику цього навчального року.

При оформленні кабінету слід передбачати місце для навчальних виставок дитячих творчих робіт.

Особливу увагу необхідно приділити естетичному оформленню кабінету, його озеленення, дотримання єдиного стилю.

Потрібно продумати і організацію підсобного приміщення: у ньому мають бути шафи чи стелажі, де у педагога за певною системою розташовуються роздаткові та витратні матеріали.

ПАМ'ЯТКА

Педагогу додаткової освіти

Щодо здійснення педагогічного аналізу

Аналіз – необхідна частина роботи педагога для відстеження конкретнихрезультатів по дорозі до мети, що стоїть перед об'єднанням. Аналізувати та коригувати свою роботу необхідно постійно в міру виконання завдань, що стоять перед об'єднанням. При цьому аналіз роботи – це не просто перелік зробленого протягом року. Педагог має поставити собі кілька запитань та знайти на них відповіді. Які це питання?

– Що було зроблено за рік?

- Що не виходило і чому?

- Як виправити стан справ на краще?

Аналіз дозволяє виділити проблеми, які потрібно вирішити. Проблема – це різниця між наміченим та реальним станом справ. А вирішення будь-якої проблеми полягає в тому, щоб існуючий стан справ наблизити до ідеального, позначеного з метою роботи об'єднання.

Аналізуючи стан справ за тим чи іншим пунктом цього документа, не обмежуйтесь простою констатацією «зробив – не зробив», «було – стало» тощо. "Що зробив?", "Як зробив?", "Чому вийшло чи не вийшло?", "Як зробити, щоб було краще?" - відповіді на ці питання постійно повинні бути присутніми під час аналізу.

Крім того, при аналізі роботи для виявлення проблем необхідно орієнтуватися на рекомендації сучасної науково-методичної літератури – проведення аналізу за «кроками», «від кінця до початку», тобто від виявлення того, що не задовольняє результати роботи, до недоліків освітнього процесу а потім – до недоліків умов.