Методика - Ситуація вибору
Найпопулярніше
МЕТОДИКА «СИТУАЦІЯ ВИБОРУ»
Методика розроблена професором Л.В. Байбородової з вивчення спрямованості особистості учнів. Основний метод дослідження – організація спеціально заданих ситуацій у позанавчальній діяльності учнів. Аналіз результатів дослідження проводиться куратором навчальної групи, педагогом-психологом, майстром виробничого навчання щодо виділених мотивів особи учнів.
Мета: з'ясувати спрямованість особистості учнів. Хід проведення. У групі проводиться година творчості. Учням пропонується вибрати предмет своєї діяльності з переліку наступних занять: • розробка програми вечора; • виготовлення подарунків для дітей дитячого будинку; • оволодіння навичками самооборони; • виготовлення прикрас для вечірньої сукні та ін. При наступному проведенні години творчості учням рекомендується вибрати одне з пропонованого переліку занять відповідно до його головного призначення: • проявити свої таланти; • зробити приємний сюрприз для друзів; • весело провести час; • надати допомогу дитячому будинку або його вихованцям; • набути вміння встановлювати контакти з людьми тощо. Перелік занять, які можуть бути запропоновані для вибору учням, залежить від реальної ситуації в групі та освітній установі, від тих справ, до яких учні готуються на даний момент. Обробка отриманих даних. Зіставлення результатів вибору учнями занять у кількох ситуаціях дозволяє визначити провідні мотиви їхньої поведінки та діяльності, спрямованість їх особистості. Мотиви, що виявляються, можна розділити на три групи: а) переважання суспільних мотивів; б) переважання особистісних мотивів; в)переважання престижних мотивів. При вивченні спрямованості особистості учнів можна визначити спрямованість: 1) він; 2) на інших людей; 3) невизначену спрямованість.